马云锋 窦维鑫
深圳市龙华区龙为小学，广东 深圳 518000
深圳市福田区华强职业技术学校，广东 深圳 518000
摘要：随着社会的发展，现代信息技术的广泛应用等因素的联合作用，导致现在的老师压力越来越大。如何提高教师和谐地处理好师生、处理好教师与社会、教师与家长的相互关系，如何帮助存在着各种问题的孩子取得进步，有效的改变这些孩子等等都需要我们教师群体不断学习，尤其是心理健康教育方面的知识。
关键词：心理健康教育；学生心理问题；系统改变
1 教师强加心理健康教育学习的现实因素分析
首先，随着社会的迅速发展，生活方式的急剧变化，获取信息途径的极大方便，信息量的爆炸式增长等等因素导致现代人的思想更加复杂多元。人们对待孩子的教育理念、价值观培养、学习目的、学习方法等等千差万别。家长对老师的认可度越来越低，对老师的教育理念、教学方法的常常会提出自己的见解，甚至有着欲对老师进行指导的冲动。教师与家长的相处过程中面临着比以往更大的压力，教师需要学会如何更好地和不同的家长打交道的方法，教师自身需要自我心理疏导和自我成长。
其次，随着互联网的发达，智能手机的普及，自媒体的影响力日益增强。教师在处理学生问题时，面临着巨大的心理压力。社会上的各种负面新闻日益困扰着教师的正常教育教学。教师不仅需要学会如何面对不同的家长，同时需要学会如何应对媒体瞬时风暴。这些都是教师面临的新课题，需要不断学习，不断完善自己，讲究沟通的技巧和交流的艺术。
再者，随着城乡人员地频繁流动，导致学生的家庭状况存在着很大的差异。越来越多的家庭本身出现了越来越多的问题，问题家庭必然给中小学生带来各种问题。教育教学过程中，教师如何帮助他们度过面对各种状况，如何帮助这些孩子健康成长，必然要求每一位老师能更深入的学习心理健康教育的知识，这样才能更好地胜任教师这一岗位。
2 心理健康教育对教师工作的指导和在教育教学过程中的实际应用
2.1 在与家长交流中的指导
我国的教育工作的确有了非常大的进步。以前，大部分家长普遍受教育程度不高，整个社会风气还是比较尊重有一定学历的教师群体的。在家长眼中，教师群体是知识分子，是有学问的人。家长对老师是尊重的，同时也是信任的。如今，孩子的家长大部分都是大学毕业，不少家长的学历水平、受教育程度甚至高于教师。家长自身的学习意识也不断增强，在孩子的教育方面也在不断学习。而每个人的人生经历不同，阅读的教育书籍不同，认同的教育理念不同。导致家长对教师的期待越来越高，对教师的认同和信任越来越低。如果教师还生活在自己的世界中，不能及时了解家长受教育程度、家庭基本状况、对孩子的期望值、家长自身的价值观、教育理念等等因素。教师将难以与家庭教育形成合力。
在笔者任班主任的过程中，就常常遇到这种情况，有些家长自己就是名校硕士研究生或是博士研究生毕业，自身的工作条件、经济条件都非常优秀，在与他们打交道的过程中，言语上对老师充满着尊敬，但是话里话外都透出着对老师应该如何教书育人的指导。面对这样的家长，获得他们对自身教育理念的认同是非常必要的，甚至是今后沟通和合作的前提。但是要获得他们真诚的认同是非常不容易的。
作为教师，至少要在教育理念上不断更新，随时学习最新的教育理念，同时还得广泛了解不同的教育理念，不仅教好自己的本学科，还要对孩子的全面发展、终生发展负责。做好这些的同时还远远不够，还需要不断调整好自己的心态，讲究技巧地与家长交流。
2.2 通过心理健康教育的学习，改变了对待学生的方式
正如曹建安老师在《学生心理问题处理方法与技术》讲到的：我们每个人都在系统中，家庭和班级或者学校都是系统。几乎所有的问题，都是系统内的关系问题。一个人的问题，看起来是一个人的，其实是很多人的问题。改变永远都是系统的，单一的改变很难很难，系统内的每个单元发挥自己的功能，系统就会很好。
在笔者班上，有个孩子学习上注意力无法集中，课堂上小动作多，而且有个很明显特点，就是情绪的表达与众不同，似乎永远一副笑脸。看不到其他情绪的表达。即使在老师批评的时候，也是一副笑脸。刚开始觉得这孩子对老师的批评毫不在意。慢慢发现这个孩子并不是对老师漏出不屑的笑容，很可能这个学生有特殊的原因。想到曹老师讲的系统理论，很可能和学生家庭有关系。如是笔者就和此学生的妈妈沟通，并说明说了这个情况。刚开始孩子妈妈还不以为然，没觉得有什么不正常的地方，直到笔者说了一句：“这孩子好像有心结。”孩子妈妈一下子打开了话匣子。跟笔者讲了很多家里的事情。原来孩子妈妈跟孩子奶奶关系一直处理不好，经常吵架。孩子奶奶每天中午做好午饭给孩子送到学校，等学生吃完饭再回去。可见学生和奶奶的感情是很深的。一边是自己的妈妈，一边是自己的奶奶，都是自己最喜欢最亲的人，可她们两个偏偏无法调和，经常吵架。可见孩子背负着很大的心理负担。
聊到这里以后，笔者总是明白了孩子为什么会与众不同了。学生妈妈也意识到了，跟笔者说以后尽量跟孩子奶奶好好相处，不让孩子夹在中间左右为难。不让孩子在学校学习时却总是担心着家里爆发战争。
笔者跟孩子妈妈聊过以后，就找孩子聊天了，看似漫无目的，问学生家住在哪里？放学谁接送？中午谁给你做饭吃？孩子告诉笔者，中午不回去，奶奶做好饭后送到学校门口，在学校门口吃完饭就去图书馆了。笔者说，你奶奶，每天如此，风雨无阻，可真不容易啊。学生瞬间眼睛红了，一贯的笑脸不见了。如是笔者告诉他，你一定很爱你的奶奶吧，但是你还小，你还需要她的照顾，我知道你心里一定很想孝敬你奶奶吧，等你长大了，有本事了，能赚钱了，一定要好好照顾奶奶，孝敬奶奶，多陪奶奶聊天，问问她有什么心愿，尽量帮她圆满自己的心愿。你愿不愿意？孩子使劲的点了点头。笔者接着说道，你现在要好好学习，增长本事，长大了你自己要有良好的经济条件才能更好地孝养你奶奶，如果你现在不好好学习，长大了不仅没本事，还需要他们照顾你，你于心何忍。孩子似有触动。经过此次聊天后，孩子对我敞开了心扉，经常有烦恼之事就跟我说说。慢慢地感觉他的性情正常了。
以上事情让笔者意识到，孩子的问题不是孤立的现象，必定有其背后的成因，导致事件发生的原因往往是复杂的，是多方面的，孩子的很多问题追究到最后可能都不仅仅是孩子自身的原因所导致。时刻记住孩子处在家庭、学校等等系统之中。我们不能总是盯着孩子自身。要多看看系统对孩子的影响与刺激。调整好了他的系统平衡后，很多问题才能迎刃而解。
参考文献：
[1]海姆·G·吉诺特 .《老师怎样和学生说话》.海南出版社，2005.
[2]雷夫·艾斯奎斯.《成功五捷径——第56号教室的奇迹》.关明日报出版社，2015.
[3]魏书生.《班主任工作漫谈》.文艺出版社，2011.