李辉
乳山市中小学综合实践学校 264500
摘要：“创意物化”中“物”是一个动词，可以解释为凭借也是实物的具体呈现。“化”指过程，是把创新思维和创意想法融入实际操作，并享受造物之乐的过程。通过实践活动中，可以提高学生的动手操作能力，更深层次地理解书本上的知识技巧，在实际操作中实现知识的积累和迁移。
关键词：创意物化、生活化、创新思维、动手实践
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，创意物化是要让学生提高动手操作能力，能够灵活地运用各种工具进行自主创新设计，掌握传统的基础工艺流程，制定详细的设计方案并进行实际操作，亲手制作出实际物品呈现出来。在这一理论的指导下，我带领综合实践工作坊和综合实践学校的老师们开发设计了玩转科技系列课程。
一、生活化探究，提升科学素养
老师给孩子播种下怎样的种子， 他们一生的发展方向。基于这一朴素的认识，我们在教学资源开发中践行“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学”的理念，让每个学生自主探究、自己动手，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去再创造。在实践活动中，可以提高学生的动手操作能力，更深层次地理解书本上的知识技巧，在实际操作中实现知识的积累和迁移，体现中华民族伟大的创新精神。
在《上衣的收纳》教学设计中，我们不是单一的传授叠衣服的方法，而是让学生通过探索毛衣等衣服用铁丝衣架挂久了出现“挂痕”的原因这一切入点，让学生积极思考并动手将铁丝衣架改成“无痕衣架”，在动手实践中让学生学会收集生活中常见的材料和用具，根据一定的科学原理进行创意设计，尝试运用多种方法对发明创造对象进行功能改进或重新设计，在自主完成制作的过程中，对学生进行科技意识教育、科技兴趣培养、科技知识教育、科技技能教育、科学思维能力培养和科学素养培养。
二、挖掘创新意识，培养创新思维
培养学生的创新能力，这是综合实践教学的最终目标，要在技能熟练的基础上进行创新意识、创新思维、创新能力的培养。在综合实践活动中教师要想方设法引导学生敢于发表自己的见解，充分发挥其想象能力，捕捉其创新思维“一闪念”，挖掘学生创新潜能。创新活动的核心是创新思维，培养学生的创新思维是培养学生创新能力的主要环节。
创新性思维具有五个明显的特征：积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。教师在教学过程中，要紧紧围绕这五个特征开展教学活动：通过种种直接观察，激发学生的求异思维；通过丰富的想象，提高学生举一反三、融会贯通的迁移能力；通过逻辑知识和创造知识的传授，丰富学生的知识结构；通过挖掘创新潜力和聪明才智，释放创新激情，从而活跃学生的创新灵感。
我们在编写的教学资源《小台灯》教学中设计了这样的教学目标：能够巧妙利用材料，将创新性、实用性与美观性完美结合。这样的教学目标能够引导学生自己主动发现问题，敢于发表自己的独到见解，对问题追根究底，从而使学习步步深入。在编写的《气球小汽车》教学设计的拓一拓中写道：同学们还可以多动脑筋，对制作材料进行更灵活地利用，本着实用和美观的原则，进行大胆地创新，比如车身的材料不一定是板形材料，也可以是其它的材料，车轱辘可以尝试用塑料瓶的瓶盖或其他的圆形物品等。甚至你还可以尝试把小汽车设计成水陆两用功能。 这样的设计能让学生带着问题边思考边制作，相信学生研究制作的气球小汽车是各具特色的。总之在整个实践过程中，教师要引导学生对重要问题进行深入钻研并持之以恒，培养学生勇于克服困难、坚持不懈的学习毅力，从而激发学生的创新意识。
三、变革教学方法，提高动手能力
综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。
作为综合实践活动教师，要始终以学生在课堂上“动手”为主要形式，创造公平、合理的教学环境，让每个学生都参与，共同实践，老师深入学生中间，对学生进行手把手的传授指导，并对学生的作品进行集体评选，充分肯定学生的作品，对学生的实践成果进行表扬鼓励，从而使学生在实践中产生快乐，继而激发了学生动手的积极性，使学生在课堂上自觉参于到课堂教学中去，使学生从被动学习变为主动学习的方式。
我们在开发的教学资源《水火箭的设计与制作》中，采用自主探究、实践操作式、亲身感受等多种学习方式，为学生创造了一个动手参与的气氛，尽可能让学生在系列的制作活动中去学习。在《闪亮的五角星》教学设计中让学生了解了串联电路和并联电路的原理之后，自己设计并制作五角星外壳，充分调整、调动学生学习的积极性和兴趣，变被动为主动。等这些制作完成后，孩子们会通过分析成功、失败原因，体验动手制作获得成功的喜悦。“自己发现，自己探索”是培养学生创新思维和进一步提高动手能力的重要过程。
创意物化是综合实践活动四大目标之一，可以提高学生的综合素养。达到创意物化的这种目标还需要教师不断地把生活中的经验和故事传达给学生，让学生可以灵活地运用学科知识进行动手操作，运用各种形式的造物，学生的创新意识得到提高，动手能力也进一步完善，使他们的智慧火把点燃发光。