曹伟
陕西省韩城市芝川镇嵬东幼儿园
摘要：游戏活动是在幼儿园教师在教育活动中组织幼儿活动的一种常见方式。由于游戏形式具有一定的娱乐性，因此可以满足儿童心理兴趣的需求，并可以迅速吸引儿童的参与兴趣，使其积极参与游戏活动并完成练习任务。通过幼儿园的教育活动，教师可以充分发挥游戏在激发儿童学习兴趣方面的作用，教师需要仔细计划游戏活动的形式，内容和过程，以丰富他们的教育体验。因此，教师应首先全面计划和研究幼儿园游戏活动的具体组织政策，并就如何组织游戏活动提供指导。
关键词：游戏活动；幼儿园教育；教学战略
儿童游戏的类型相对多样，包括全身运动和一些局部运动。好的儿童游戏可以练习儿童的灵活性，并改善手眼足协调性等身体平衡。另外，通过开发儿童游戏，可以给幼儿以愉快的情感体验，并给学生带来愉悦的身心感觉。教师要有效地利用儿童的心理特点和心理特点，，并积极地指导儿童是他们的身心正常发育。因此，游戏在幼儿教学方面起着不可或缺的作用。
1.幼儿园游戏的目的
（1）巩固知识
教师在幼儿园教书时注意到，在教幼儿学习知识时，如果没有良好的活动或游戏形式作为辅助，孩子就很难进入学习状态，也很难在课堂上掌握相关知识。因此，在教幼儿时，教师可尝试通过游戏的形式来使幼儿积极参与教学过程，以便幼儿在游戏活动中获得相关知识。
例如，在教孩子们学习1-5数字时，教师可以为他们设计游戏活动来教他们。教师可以为课堂上的孩子准备许多小卡片，这些小卡片包含5个数字，表示1-5。数字1的图片是火腿肠，数字2是充气鸭子游泳圈，数字3是耳朵，数字4是小红旗，数字5是倒置悬架。这些卡的另一侧是相同的图案。在此游戏中，儿童必须将数字图像卡与适当数量的卡结合使用。在让幼儿玩这个游戏之前，教师可以向孩子们解释了5个数字1至5，以便幼儿能提前理解这5个数字。设计该游戏的目的是向儿童介绍这些数字的作用，并帮助儿童巩固他们在课堂上学到的知识。通过为幼儿创建此游戏，可以使幼儿积极参与课堂。在这个过程中，幼儿试着寻找匹配的卡，并希望将号码卡与号码卡进行匹配。在此过程中，孩子们逐渐了解了数字1-5的图片，并逐渐理解了这些数字。可以看出，本节课中教师通过为幼儿创建游戏来帮助幼儿巩固知识的目标已经实现。
(2)使身心获得锻炼
在幼儿园教书时，幼儿园教育者还应允许儿童积极参与运动，以便幼儿可以提升他们的身体素质发展认知。但是，有些孩子不喜欢运动，他们喜欢坐着不动。因此，在教孩子时，教师还应通过了解学生的特点，鼓励孩子们参加体育运动，以使孩子们在玩耍活动中不自觉地跟随其他同伴，从而锻炼他们的沟通和交流能力。
例如，教师曾为幼儿创建过一个椅子游戏。教师可在教室中央摆放放置10把椅子。然后，要求12个孩子在椅子周围慢慢走动。同时教师为幼儿播放了一些音乐。当我按下暂停按钮时，音乐停止播放，孩子们开始抢椅子并坐下。没有成功坐到椅子上的幼儿被要求在同学们面前表演小才艺。这可以培养幼儿的表达能力，提高幼儿的心理素质。当一个孩子玩这个游戏时，一旦音乐停止，他就迅速找椅子坐下。当孩子在椅子上走来走去时，他或她也正在锻炼，这使孩子可以在游戏中锻炼自己。有些教师还为幼儿创建了一个“木头人”游戏，游戏规则是，当教师说“一个，两个，三个，说到木头人”时，孩子必须停下来。当孩子由于身体不平衡而移动时，教师请让这个孩子代替自己来数数继续游戏。在这项游戏活动中，从允许孩子走出教室的那一刻起，孩子就会开始采取措施，甚至奔跑，这项游戏活动也起到了帮助幼儿锻炼的作用。那些不喜欢运动的孩子也非常活跃。可以看出，这种游戏形式可以给孩子们带来体验游戏乐趣的机会，并且还可以使孩子们更加灵活地使用自己的身体。
2.幼儿园游戏的组织与指导策略
(1)教师应充分准备儿童游戏指南
儿童游戏活动需要教师充分制定活动计划，以便可以使幼儿有序地进行游戏，以最大程度地提高游戏的教育效果并避免盲目领导。因此，教师在领导儿童游戏时应注意一些以下几点：首先，为了确保教师领导的科学合理性，教师有必要监测和了解儿童游戏的真实情况并根据实时情况给予学生适当的指导。其次，要制定详细的监控计划。根据教学目标及时调整教学计划。第三，确保观察结果的客观性和记录的真实性。教师要通过与孩子们玩耍时观察和捕捉他们的行为及语言，教师可以借此有效地分析孩子们的真实的心理感受，并对他们有针对性地进行指导。游戏的类型多种多样，因此幼儿园的教育工作者需要学习选择最佳的视角，科学的观察方法，并为幼儿的游戏指导提供合适的参考。
(2)建立专题游戏训练机制
为了在幼儿园建立游戏教学机制，关键是要建立有效的主题游戏系统，以确保幼儿管理水平得到优化。教师应采用专题游戏教学法，以提高教学质量和儿童的学习效果。在开发游戏主题时，主题教学的发展应考虑儿童的特点，以确保可以有效实施主题游戏，从而帮助幼儿建立有效的学习认知并从主题游戏中体验到学习的乐趣。此外，老师应该关注孩子的心理取向，以确保他们的游戏体验和学习结构与教学目标保持一致。
例如，某些西方节日逐渐在教学结构中强调主题价值。比如在万圣节和圣诞节之类的节日中，教师可以创建有效的主题活动，以确保学生感受到西方文化的氛围。对于中国的传统节日，教师也可以确定相关的主题活动，例如“今天我是一个有礼貌的小主人”，“我给老人坐公交车上让座位”以及其他有助于改善儿童体验的教学活动。深化教学机制，使孩子从游戏过程中获得学习经验。
3.创新科学游戏，发展儿童的科学素养
幼儿园教育实践中的科学教育有助于帮助孩子理解和认识科学现象，并大大提高孩子的科学意识，帮助幼儿树立基础的科学研究精神，发展孩子的科学思维。此外，教师可以创新科学教育的内容，并在科学教育和游戏之间建立紧密的联系。通过促进两者的融合，可以帮助学生激发兴趣，让幼儿感受到科学的魅力并对教学过程产生兴趣，促进儿童科学素养的发展。
例如，在幼儿园教育实践中，教师通过创建有关磁性的科学游戏来指导教室里的孩子进行学习。在比赛中，教师将全班儿童分成两组，然后，教师分配给幼儿两个任务：“相同极性”或“不同极性”，并让幼儿听指令展开活动，幼儿可以体验到“同极相斥”和“异极相吸”原则。借助这个游戏教师可以向学生渗透科学理念，以便儿童可以发展初步的认知能力。认识到渗透在其中的科学知识，有助于儿童更快地了解科学教育的内容，从而真正提高儿童的科学知识水平。
4.创新体育游戏，提高儿童的运动表现
在幼儿教学实践中，教师还可以通过将基础体育内容与游戏形式相结合来组织孩子玩体育游戏。这种体育游戏的组织可以使儿童有机会以游戏的形式更积极地参与基础体育的实践，从而可以增强幼儿在活动中的运动能力。
例如，在幼儿园教育实践中，教师可以组织孩子们玩一个创新游戏《 123木头人》，这样孩子们在游戏锻炼的形式中可以极大地增强了趣味性，教师可以使孩子积极参与游戏过程，从而使孩子在快乐锻炼过程中提高基本运动技能。在开发运动游戏的过程中，孩子可以极大地增强自己的身体机能，掌握基基础的运动发展技能，并在运动意识，运动能力等方面获得提高。
总之，在教学过程中，教师要精选游戏内容，丰富游戏的教育性质，并助推学生的全面发展。幼儿通过参加教师组织的游戏，可使幼儿有机会从各个方面提高和发展他们的技能。
参考文献
[1]推进幼儿园课程游戏化的策略探讨[J]. 施彦宇.??成才之路.?2019(22)
[2]幼儿园课程游戏化的推进策略探讨[J]. 施安琪.??成才之路.?2019(13)