程婷
陕西省咸阳市彬州市幼儿园 713500
摘要：进入二十一世纪以来，我国经济与科技实现了质的飞跃，人们的生活水平逐步提高，家长们越来越重视孩子的受教育情况。幼儿园时期的教育是孩子成长过程中最重要的受教育阶段之一，因为幼儿园教育阶段与孩子行为习惯、思想观念等重要的个人素养的养成息息相关。而教师作为幼儿园教育阶段的主要教学力量，同样具有至关重要的地位。本文将着重分析教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合，希望对幼儿园班级的有效管理提供参考和帮助。
关键词：教师地位凸显；幼儿园；班级管理；融合分析
引言：
幼儿园时期作为孩子思想观念、道德品质以及行为习惯等初步养成的关键时期，家长和幼儿园教师对孩子的引导十分重要。但因为工作原因，孩子与幼儿园教师的接触更多，对孩子的影响更为深刻，所以幼儿园教育就显得格外重要。幼儿园班的孩子年龄大多处于3—6岁之间，正是调皮捣蛋的年纪，因此幼儿园班级管理的难度更大。而且幼儿园班级管理不同于其它教育阶段的班级管理，幼儿园班级管理既包括了对幼儿的教育管理，又包含了对幼儿的生活管理。这也就是说，幼儿园教师在管理幼儿园班级时既要展现出自己的在班级管理中的重要作用和地位，又不能太过凸显，从而遮掩了幼儿在教学过程中的主体地位。所以教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合是十分重要的。
一、教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合必要性分析
（一）教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合是实现人文管理的有效途径
幼儿园班级人文管理是在科学的幼儿园班级管理的基础上所形成的更接近人文关怀的幼儿园班级管理方法，是促进幼儿身心素质全面发展的重要管理方法之一。幼儿园班级人文管理方法与传统的幼儿园班级管理方法的不同之处主要体现在对幼儿的人文关怀和教育方法和教学理念的转变上。首先，教师地位凸显与幼儿园班级管理融合有利于实现人文关怀教育。对幼儿园的幼儿实现人文关怀主要是指在尊重幼儿个性化发展的同时，加强对幼儿在思想观念形成上的引导，关注幼儿精神与肉体的共同发展。其次，教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合改变了幼儿园教育的教学理念和教学方法。在传统的幼儿园班级管理中总是存在因为幼儿的调皮捣蛋和教师的耐心缺乏而造成教师对幼儿实行体罚的现象。这种教学体制既不利于幼儿的健康成长，还不利于幼儿身心健康的发展。而教师地位凸显与幼儿园班级管理融合使教师更注重对幼儿的引导，采取更合理的教学方法和最适合当下幼儿园教育的教学理念，更有利于幼儿园班级幼儿的身体与心理内外共同健康成长。最后，教师地位凸显和幼儿园班级管理促进了幼儿的个性化发展。传统的幼儿园教育的教学理念认为幼儿园时期的幼儿年龄太小，还不懂事儿，所以幼儿园教学完全以教师为主体。教师决定幼儿园教学的教学内容以及幼儿的爱好、兴趣等等，不利于幼儿的个性化发展。但是教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合使得教师地位与幼儿地位在教学中处于协调位置。教师尊重幼儿的想法、兴趣，并且对其加以引导，从而使幼儿的兴趣得到了培养想法得到了认可，促进了幼儿的个性化发展。
（二）教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合有利于幼儿主体性的展现
幼儿园时期的幼儿处于人生的初级阶段。传统的幼儿园教育主要是以对幼儿进行有序的管理为主，既没有突出幼儿在幼儿园教育中的主体地位，也没有尊重幼儿的个性发展。
教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合是指在幼儿园教学中找到教师地位与幼儿园班级管理之间的平衡位置，在进行有效的幼儿园班级管理的同时，展现教师在幼儿园班级管理中的重要地位并且尊重幼儿的想法、感受和幼儿的独特个性发展。这也就是说，教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合既突出了幼儿在教学中的主体性，又发挥了教师在幼儿园班级管理的重要作用。
二、教师地位凸显与幼儿园班级管理融合的策略分析
教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合是平衡教师地位突出与幼儿在教学过程中教学主体地位丧失的重要方法。所以要根据幼儿园班级管理中存在的问题，制定出适合幼儿园教育发展的策略。
（一）形成奖励管理体制
榜样的作用对于幼儿园的幼儿具有十分显著的带动作用。在幼儿园班级建立奖励制度，可以促进榜样在幼儿园班级里的形成，从而带动其余小朋友认真听讲，认真表现。例如，教师可以给表现优异的幼儿奖励小红花，表现最好的奖励三朵小红花，表现优良的奖励两朵小红花，以此类推。到一学期结束时，选出获得小红花最多的幼儿，当选班级的年度“最赞小明星”。班级里其他幼儿为了得到小红花，争取“最赞小明星”的奖励，就会像表现优异的幼儿学习，争做表现优异、善良可爱的小朋友，从而营造出良好的班级氛围，造就了在管理中实现进步，学习进步中有效管理的双赢结果。
（二）注重幼儿的身心发展
幼儿园班级管理不仅仅只是简单的教育管理，还包含了幼儿吃饭、睡觉、喝水等日常生活所需的生活管理。这也就是说教师不仅要关注幼儿行为习惯的养成，道德品质的发展，还要多多关心幼儿的日常需求，以确保幼儿的健康成长。例如，在教师开展课堂活动的间隙询问小朋友要不要喝水，要不要上厕所等问题。除此之外，每个孩子都需要关怀，教师对幼儿悉心的照顾和关怀，让幼儿感受到了世界的美好和温暖，有利于幼儿乐观积极的心态的养成。
（三）加强教师的自身修养
幼儿园教学与其它阶段的教学相比，教师在教学中的地位要更加显著。因为教师不仅要确保幼儿正确思想观念的形成，还要照顾幼儿的吃饭、睡觉等生活部分。所以为了拿捏好教师地位凸显与幼儿园班级管理之间的平衡点，教师必须要提高自身修养。加强教师的自身修养首先可以定期的对幼儿园教师做专业的培训。时代永远在进步，信息永远在变化。对幼儿园教师做定期的专业培训，一方面有利于幼儿园教师对时下最新的幼儿园教学理念、教学目标等信息的及时掌握；另一方面有利于幼儿园教师专业教学能力的提高。其次可以派遣学习能力较强的教师到教学质量高、教学方法先进的幼儿园学习，学习其他幼儿园的可取之处，从而强固幼儿园的教学质量。
三、结束语
教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合是顺应当下教育发展趋势的一种教育方法改革。教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合不仅尊重了幼儿的独特个性发展，还借助幼儿对事物具有强烈好奇心的天性，调动起了幼儿对学习的主动性与积极性，促进了幼儿的全面发展，为他们之后的成长与学习奠定了良好的基础。
参考文献：
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