陈静
南京市浦口区海科幼儿园
摘要：发展幼儿阅读教育，不仅能为幼儿提供更好的阅读学习服务，也有助于提高幼儿阅读学习能力。但幼儿的阅读并不比想象的简单，在开展幼儿阅读教学实践的过程中遇到了许多问题。为了实现幼儿阅读教育的实质发展，本文从幼儿阅读教育实践中存在的问题及其原因等方面，围绕幼儿阅读教育展开具体论述。
关键词：幼儿园 阅读教学 有效措施
幼儿时期是人的阅读能力发展的最重要的时期，需要注意对幼儿的阅读教育。幼儿阅读教育的发展与其他学科阅读有天壤之别，幼儿的理解力非常弱，甚至连文字都不知道，幼儿不能直接阅读文字开展阅读教育。因此，在开展幼儿阅读的过程中，需要根据幼儿的认知特征制订全面、系统、详细、深入的阅读教学计划。阅读教学实践中存在的问题，不仅影响了教师开展幼儿阅读，也阻碍了幼儿阅读教学局面的打开。
一、幼儿阅读教育在实践中存在的问题及其原因
幼儿阅读教育是一个逐步发展的过程，幼儿阅读教育的实施过程中幼儿教师要付出越来越多的心血。幼儿教师在开展阅读教育时，需要面对不同的幼儿新生，可能遇到不同的阅读教育问题。幼儿教师只有根据幼儿阅读教育的现状分析其具体原因，才能找到有力推进幼儿阅读教育进一步发展的机会。
（一）幼儿教育的单方面化
影响幼儿阅读教育的因素很多，但幼儿教育的单方面化是幼儿阅读教育效果不好的重要原因。幼儿在阅读教育实践中，往往有单独进行“阅读教育”的倾向。幼儿教师在进行幼儿教育时，似乎有着非常明确的目的，但与素质教育提倡的全面教育不同。幼儿教育变得单方面化的重要原因是幼儿教师的幼儿读书教育理念落后。因此，提倡先进、适应时代发展趋势的幼儿阅读教育理念已成为打破幼儿阅读教育发展瓶颈的重要途径。
（二）幼儿阅读习惯存在问题
幼儿阅读教育的进一步发展，不仅要发展幼儿阅读教育的理念，提高自己的专业教育能力，更要在幼儿阅读教育的服务对象上倾注更多心血。幼儿教育需要强调教育者自身的能力，但如果能够对幼儿产生积极影响，对幼儿的阅读成长具有不容忽视的积极作用。由于幼儿尚处于学习的初步阶段，对阅读行为尚未形成明确的认知，因此在课堂上出现差距，出现东张西望，说明的学习任务尚未完成等。阅读学习习惯对幼儿阅读成长有很大影响。引起幼儿阅读习惯问题可能是幼儿没有最基本的自主能力和行为控制能力，通过幼儿教育帮助幼儿纠正这些问题，成为进一步提高幼儿阅读能力不可忽视的良好辅助力。
（三）幼儿缺乏良好的阅读环境
幼儿阅读教育的学习环境对幼儿阅读教育起着决定性的作用，良好的阅读教育环境有助于幼儿认真学习讲课内容，喧闹的阅读教育环境导致幼儿无序，妨碍幼儿教师顺利开展幼儿阅读教学。大部分保育员在指导幼儿开始幼儿读书课程的初期，有可能面对无秩序的幼儿读书教育环境，如何改变这一弊病成为幼儿阅读教学顺利开展的关键。因此，没有良好的幼儿阅读教育环境，在优先开展幼儿阅读教育方面会遇到很大的麻烦。
（四）幼儿阅读教育“力不从心”
很多保育员把幼儿的读书教育交给了自己一个人，这是一种非常负责任的做法，但却忽视了背后隐藏的巨大风险。幼儿读书教育的主要工作是在幼儿园的保育员进行的，但并非所有幼儿的读书教育工作都是由保育员一个人完成的。保育员在班里的时间有限，但面对的幼儿不是一个。因此，保育员在开展幼儿阅读教育时，所能做到的能量总体上是一定的，分配给每个幼儿的能量更少。幼儿不科学的阅读教育做法失去了幼儿阅读教育的力量。解决了幼儿的错误认识，才能为幼儿阅读教育的进一步发展找到途径。
二、发展幼儿阅读教学的有效措施
（一）五育并举促进幼儿健康成长
“五育并举”对幼儿来说也是从德、智、体、美和劳5个方面展开的。德育可以帮助幼儿树立正确的思想观念，从小培养良好道德、智育有助于幼儿开发智力，提高幼儿的学习能力。体育对幼儿体质进行基本功能训练，在保障幼儿人身安全的基础上，体育能发挥锻炼幼儿躯体的作用。美育能有效提高幼儿审美能力和创造美的能力，劳动教育有助于幼儿培养爱好劳动的品格。
比如，幼儿园在对幼儿开展阅读教育的过程中，向幼儿灌输积极的思想。如孩子在家里必须尊重父母，听父母说很多有助于家庭和平的话语，对自己和家人不做危险的事情，不在危险的场所玩耍等德育内容。阅读对孩子健康成长有很大帮助。教育过程本身就是提高智力的过程，动画、漫画、电影、学习教科书的基本知识是提高幼儿智力的过程。许多幼儿认为体育、美育、劳动与幼儿阅读没有什么密切的关系。体育能帮助幼儿强健身体，提高自己的记忆力，对提高幼儿的理解能力发挥积极作用，美育对提高幼儿审美能力有微妙的促进作用，开展劳动教育不仅能帮助幼儿锻炼心灵，还能丰富幼儿的园内生活经验，提高幼儿的阅读理解能力是本质的突破。由此可见，“五育并举”的实施确实对幼儿的健康成长发挥了积极的作用。
（二）帮助幼儿培养良好的阅读习惯
阅读习惯对幼儿的阅读学习效果起着很大的作用，良好的阅读习惯对幼儿的阅读学习起着积极的作用。但是，幼儿参加读书课程的时候，年龄太小，无法很好地控制自己专心听课、阅读教科书，这也是保育员必须解决的问题。幼儿教师通过科学指导，帮助幼儿认识学习过程中的错误，引导幼儿培养良好的阅读学习习惯，有效提高幼儿的阅读学习能力。
例如，在幼儿教师领导幼儿进行读书学习的过程中，幼儿最容易出现的是东张西望，因思维发达不成熟而没有听到出现的答案等情况。幼儿的这些不良阅读习惯是幼儿的正常现象，但如果幼儿教师不做出适当的纠正和引导，幼儿阅读的教学效果就会受到负面影响。保育员必须用亲切的语气明确指出幼儿的不良读书习惯，不仅要指出幼儿的问题，也不能给幼儿造成心灵的创伤。另外，幼儿必须专心听课，在读书学习的过程中尽可能地集中精力一次一次的授课。幼儿的成长需要很长的周期，幼儿想养成积极的读书学习习惯，需要花更长的时间去实践，期间更需要幼儿教师的诚恳指导。
（三）开展“家校共育”阅读教学
幼儿在读书教育实践中“力不从心”是正常现象，因为没有意识到幼儿阅读能力的成长必须得到家庭教育的支持。无论有多好的优势，要在幼儿的阅读教育实践中做好自己的本职工作，鼓励和组织幼儿进行阅读学习是不容易的。想理想地考虑幼儿的读书学习，除了园内对幼儿的恳切指导之外，还需要幼儿家庭的积极协助。开展“家校共育”阅读教育，可以更有效地促进幼儿阅读教育的发展。
比如，提高幼儿的阅读学习效果，幼儿必须重视各个时间段。幼儿在园内时，需要在保育员的帮助下学习各种各样的课程，进一步提高自己的阅读学习能力，这部分的教育指导确实需要保育员完成，但幼儿在离园期间，在家中度过幼儿的多数时间，每个幼儿家长都应该按照保育员的要求积极配合，积极帮助幼儿“家校共育”阅读教育，有效推进幼儿监护人共同教育，幼儿可以接受更好的阅读教育。另外，“家庭学校共育”也可以从本质上突破幼儿园教育。
三、幼儿阅读教育的未来展望
到目前为止，幼儿阅读教育仍有一定的缺点，不仅妨碍了幼儿阅读教育的有效发展，还将成为幼儿阅读教育发展的绊脚石。幼儿教师作为幼儿阅读教育的实施者，必须在幼儿阅读实践过程中提高自己的阅读教育能力，提高幼儿自身的学习自主性和自律性。幼儿园内阅读教育课程建设是影响幼儿阅读教育的重要因素，随着时代的发展需要不断优化和蜕变，有利于幼儿阅读教育，为幼儿阅读教育的顺利开展提供客观条件。影响幼儿教育的一切因素都向积极方向发展，幼儿阅读教育自然会恢复健康。
参考文献：
[1]陈梅，于兰.基于幼儿发展的早期阅读教育策略——德克萨斯市某幼儿园为例[J].现代教育，2019（09）：57-58.