车书欢
夏津县南关小学
摘要：随着语文核心素养的提出，我们的语文教育也要从学科素养推进教学设计。小学生的作文与学生的语言运用能力、思维能力、审美能力、文化理解能力有关，这些能力也是语文的核心素养内容。因此，在小学语文作文教学中，教师必须从核心素养的视角开展教学。本文主要从作文主题论述、作文构思表达、作文内容鉴赏等角度探讨语文核心素养下的小学作文高效教学法。
关键词：语文核心素养；小学作文；教学法
语文核心素养的内容包括语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解等。小学生写作文时，自己的语言能力、思维能力也必须形成一贯的句子和段落，运用自己学到的文化知识丰富自己的作文内容，运用审美能力调整作文的语言结构。因此，在小学作文教学中培养学生语文的核心素养是非常切合实际的。
一、作文主题的论述
在小学作文课上，教师给学生提出作文主题，让学生按作文主题写。在学生写作前，教师可以让学生表达作文主题的意思，明确作文主题的表达意图。这样，既能让学生理解作文主题的主旨，又能训练学生的语言表达能力，还可以在作文课堂中培养学生的语言构建和活用素养。
我在为学生上作文课的时候，让学生以“成长”为主题来论述自己的想法。有学生说：“这篇作文的主题是‘我长大了’，在作文中，我们应该体现自己在哪方面长大了，我们能做的，思想上有什么样的进步等。”另一个学生就这篇作文题目说：“对于‘我长大了’这个题目，我们要学会思想成熟，如能帮助别人，互相让步。这表明我们已经长大了。这篇作文的主题很广泛，不仅是思想上的变化，我认为还可以写出自己身体上的变化、成长等。”根据学生作文主题的分析，有学生能正确理解作文的主旨，也有学生不会写作文。因此，在教学过程中，我纠正了学生的表现。“这篇作文的题目是‘我长大了’，光是写出我们身上发生的变化，太薄弱了，不能表现出这个题目的意思。想想长大后可以做些什么，长大后对什么事有了什么样的看法。这样，我们就可以在作文中写出这些内容，表现出自己成长的思想变化。”以此向学生阐明作文的主旨，让学生在表达作文的主旨时，也锻炼了自己的语言构建和运用能力。
二、作文的构思表达
在小学作文教学中，教师在让学生写正式文章之前，要让学生表达自己的作文思路，讲述自己的作文结构，给学生提供建议。
此外，学生在构思作文时，动员自己的思维进行作文构思，形成自己的思维能力，这也是提高学生思维发展素养的训练。学生构思自己的作文时，教师可以使学生融入文化知识，为学生补充文化信息，提高学生的文化传承和理解力。
我在作文教室里让学生以“他深深地感动了我”为题写作。学生写文章前，要根据这篇作文的主题设想，写作文纲要。一个学生在写大纲的时候，写了：“开头写文章的主要人物是孙悟空，中途孙悟空用事例表现出不畏强权的精神，最后赞扬孙悟空表现出的精神品质。”从学生纲要中可以看出，学生可以根据作文主题构思文章结构，但文章内容的联系还不够充分。于是，我向学生提出建议：“以孙悟空为主人公的时候，要说明孙悟空这个人物的来源，自己为什么喜欢孙悟空，喜欢孙悟空的什么样的精神。之后，可以举例论证什么样的事情代表孙悟空的精神。最后写作时，不仅要表现孙悟空的精神品质，还要表现孙悟空应该学习的品质。这就是完整的作文内容。”以这种方式，我让学生理解在课堂上应该如何构思作文，在构思作文内容时，应该重视作文结构的完整性，增强学生的思维发展和提高能力，使学生在写作过程中能够以自己对文化知识的理解和认识来写作。
三、作文内容鉴赏
小学生作文内容完成后，我们可以欣赏学生写的内容，让学生阅读彼此的作文内容，并且大家可以欣赏分析彼此的作文内容。在学生阅读分析作文内容的过程中，让学生通过审美观赏彼此的语言文字，提高了学生的审美观赏和创造能力，培养了学生的语文核心素养。
我在以“那件事难忘”为题的作文课后，让学生写完作文后，互相交换阅读，在学生的作文中打分，看看哪个句子发挥得好，哪个句子发挥得不好。其中一个学生在欣赏同学作文的内容时说：“我的记忆被水晶球封印，许多水晶球被封印，我忘记了。至今我也忘不了这一点。”学生觉得把这个故事放在作文的开头很有魅力，并能引出以下几点。另一个学生在欣赏同学的作文时，看到“茶壶碎了之后可以买，但失去了正直的品质，买不起多少”这句话后认为这句话是文章的主旨，正直是最宝贵的品质，文章的结尾写这句话也是文章的内容。学生在欣赏作文内容时，看到同学在写作时使用的语言表达，感受到语言表达的重要性。由此，学生可以意识到写作时的语言表达问题，还可以及时调整自己文章中的语言，启发自己文章中的语言，给人美好的感觉。
综上所述，语文核心素养视角下的小学作文高效教学法包括作文主题论述、作文思路表达、作文内容鉴赏等方法。作文主题的论述可以培养学生的语言构建和运用能力，作文构思表达可以培养学生的思维发展和提高、文化传承和理解等能力，作文内容鉴赏可以培养学生的审美鉴赏和创造能力。这些教学方法是根据核心素养设计的，可以培养学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]高勤花.核心素养在小学语文作文教学中的应用研究[J].读写（教育教学刊），2018，15（12）：141.
[2]陈锦萍.基于语文核心素养的小学中年级作文评价有效策略[J].课程教育研究，2018（39）：103-104.