陈思思
佛山市萌茵实验学校 528145
摘要：高中语文作文教学主要以高中语文作文高考改革为发展方向，而高中语文作文分数占全卷的较大比例，做好高中语文作文教学对提高学生语文创作能力具有不可或缺的作用。但是，由于高中语文的写作是很难啃的“骨头”，所以很多教育者认为提高学生的语文写作能力存在较大的困难。但是，很多教师忽视了学生自身在作文教学中的作用，教师必须重视学生在高中语文写作教学中的作用。合作教学是目前较受欢迎的教育方式，教师应在高中语文写作教学中运用小组合作教学方式，通过让学生发挥集体能力提高自己的创作能力，实现写作学习的“自助”。
关键词：高中语文 作文教学 小组合作
目前，教师要想在高中进行语文教育，要想在小组开展合作写作教育，必须依次解决以下四个问题：其一，不同学生的学习优势有很大差异，不同学生一起学习的效果有很大差异，教师要在教学实践中正确把握各等级学生的优缺点，实现群体教学。其二，教师在写作教学实践过程中，应该教学生最基础的写作知识，让学生在重新学习的过程中可以有所依据。其三，在学生掌握了一定的写作知识后，教师应为学生创造各种实践机会进一步验证、理解和掌握所学的知识。其四，学生在学习过程中，不可避免地会产生各种问题。因此，教师在集体合作教学实践过程中，需要定期解答学生的疑问。
一、小组合作高中语文教学过程中出现的问题
作文教学过程中，语文教师运用集体合作的教学方式开展写作教学，为推进高校语文创作教学发展提供了新的契机。但在教学期间，教师面临着一些问题，这些问题对高中语文教学的发展形成了不可忽视的抵触。在这些问题中，以下四个问题最为突出：其一，学生群体欠缺合理性；其二，学生写作知识储备不足；其三，学生没有机会表达自己；其四，写作过程中学生产生的疑问不能得到及时解决。教师必须彻底解决这些问题，小组合作教育才能实现高中语文写作教学的进一步发展。
二、如何解决高中语文写作教学中出现的问题
1.解决学生群体化问题，优化学生群体智能效应
科学分组是教师运用小组教学开展高中语文写作教学的第一步。因此，教师要解决的首要问题是分组问题。在开展高中语文写作教学实践的过程中，许多教师试图用小组开展高中语文写作教学，但由于课堂教学效果不理想，人们开始怀疑小组教学在高中语文写作教学中的可行性。在高中语文教学中，采用分组教学必须遵循一定的教学原则。教师在分组过程中，可以根据不同原则尝试对学生进行分组，在教学实践中找到适合本班教学现状的方式方法，继续利用分组合作教学开展语文教学，优化学生的“群智效应”。
例如，在作文主题为“亲近自然：写景要抓住特征”的教学中，教师可以利用小组合作方式集中学生小组的智慧。但是，教师必须合理利用分组技术，使各组的所有学生都能够表现出自己最优秀的能力。教育是一个启发性的过程，但很多教师在“写景”的教学过程中，都把重点放在各种理论课上，配置很多实践工作让学生在课堂上完成。因此，学生的集体智慧被毫不留情地抛弃了。教师应本着科学的分组理念，为学生进行科学的分组，有效地激发学生的自主学习能力，使自己的所见所闻经得起推敲。学生在教师的指导下，可以把自己零散的生活经验总结成自己学习和进步的知识，进一步提高自己的写作能力，有助于建立高效的共同课程。
2.提高学生的文章认知，巩固学生知识基础
高中语文教学不可缺少的是学生自身创作知识的积累。因此，教师应在高中语文教学实践中，巩固学生的知识基础。在高中语文写作教学实践过程中，教师可以利用小组合作教学方式开展写作教学，一方面可以用学生熟悉的方法说明写作知识，另一方面可以收集更多的素材帮助学生更深入地理解高中语文写作课程的知识。
例如，教师指导学生在教学实践中如何把握所描绘的知识点，帮助学生正视描绘过程中遇到的挫折，通过优秀作品感受不同人物的描绘方法，帮助学生培养正确的情感态度，树立正确的价值观。想更透彻地把握人物的描写方法，单凭简单的说明是不能帮助学生理解和把握所有知识点的。从创作主题的确定到创作构想、创作框架的修改，以及体裁不同的创作技巧，教师可以通过集体合作的教学方式，让学生集中身边的素材，合理地运用到作文的写作中。
3.开展作文课堂交流，为学生提供表现机会
在高中语文教学实践过程中，师生的课堂交流是必不可少的。小组合作教育的核心是“集智”，各个小组的思维能力远远超过每个学生的思维能力。因此，教师应在教学实践过程中利用小组合作的教学方法，有效激发学生小组的智慧，使学生在课堂上展现出富有魅力的一面。
例如，教师指导学生进行“直面挫折，学习描写”知识学习时，教师在说明相关知识点的过程中，需要为学生提供交流的机会，使学生获得更好的表现。抒情是创作教学中重要的创作能力，而抒情能力的提高已成为每个学生最难掌握的创作技巧。寄托于背景、寄托于人、寄托于思念等各种抒情方法是可行的写法，但是学生的理解和把握需要一定的时间和过程。因此，教师应在课堂上鼓励学生积极交流，并为学生指点迷津。
4.及时解决课题，消除学生忧虑
教师采用小组合作教学开展高中语文写作教学，不仅要教会学生知识，还要解决学生产生的疑问。在高中语文写作教学实践中，教师需要为学生传授创作知识，及时解决课题，消除学生的忧虑，从而提高自己的语文写作能力。
例如，学生在写作过程中会遇到各种问题，教师应针对这些问题做更具体的说明，使学生可以跨越眼前的这个障碍，实现写作能力的突破。同时，学生在文章框架的选择、构思、采访等方面遇到的问题都需要教师悉心地指导。
三、总结
总之，教师在开展高中语文作文教学的过程中，集体合作的教学方式具有很强的启发性作用，同时这也是突破传统创作作文教学瓶颈的有效方式。当然，实施新的教育方式，必然会经历一定的困难。教师在高中语文写作教学实践过程中，只有解决了教学实践过程中遇到的问题，才能帮助学生摆脱现有的学习困境，真正有效地实现高中语文写作教学的实质性发展。
参考文献：
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