罗志远
贵州省铜仁市万山区教育局 554300
摘要：由于初中的道德与法治这一门课是偏文科性的学科，因此许多学生觉得只要好好背书就能够得到很高的分数，对于错题的纠正他们觉得是比较多余的。可是，事实上那些忽略错题纠正的学生并没有在道德与法治这一门课中取得优异的成绩，这在一定程度上突出了纠正错题在初中道德与法治的学习中也是非常重要的。纠正错题一方面能够帮助学生纠正错误的思维，并且有利于今后考试的复习，还可以加深自己对知识的印象。
关键词：纠正错题；道德与法治；思想误区；复习效率；知识记忆
纠正错题的过程从表面上看只是纠正了一道在考试中做错的题，但是从实质上看纠正错题是对自己知识把握方向和程度的一个反思，如果学生能够把纠正错题这个过程认认真真的执行下来，学生的成绩将会有很大的提升。当然纠正错题也是要讲究方法的，这就需要初中道德与法治教师在课堂上根据这个科目的特点向学生介绍正确的纠正方法，从而更加高效的学习。本文将针对纠正错题对于初中道德与法治学习的重要意义这个话题进行简要的分析，希望可以起到较好的作用。
一、纠正学生思想误区
道德与法治这一门课大部分的内容都讲的是正确的思想，目的是为了构建学生健全的思想体系，而道德与法治的考试事实上也是对学生思想的考差。因此，如果学生在道德与法治这门课的考试中出现一些错误的题时，就说明学生的思维可能出现了误区，这个时候如果学生选择去放任这些问题而不去进行纠正的话，学生的思想误区将会越来越深，最后可能会影响学生的价值观。所以教师应该重视学生的错题纠正，从而及时的纠正学生的思想误区，帮助学生提高成绩的同时，也可以使学生更加健康的发展。
例如，在讲“法不可违”这一部分内容的时候，其中涉及了很多各种各样的法律，在考试的时候，试卷中经常会出现许多场景，然后让学生判断他们的行为是否违背了法律。如果学生对正确的法律没有一个正确的认识，在考试的过程中很容易就会出现错误，这个时候学生要重视这些错误，从中找到自己的思想误区，从而进行纠正。比如考试时让学生判断这样的一个情形：一个服装店的顾客在购买衣服的七天之内想要进行退换，但是商家却以没有货而拒绝了，有些学生会认为商家的做法是没有问题的，实际上商家触犯了顾客的合法权益，顾客是可以告商家的。如果学生对这道题的判断出现错误，那么就说明他对消费者的合法权益没有一个正确的认识，而进行错题的纠正能够帮助学生纠正自身的思想误区。在下次遇到相关题目的时候就能够正确的解答。
二、提高学生复习效率
在期末复习的时候，初中道德与法治这门课的大部分内容学生都是能够很好的掌握的，但是有些知识点学生是很容易忽略的，而学生在平常考试中的错题正反应了学生所忽略的那些知识点。因此如果在进行道德与法治考试之前，学生能够把平日里所做错的题目纠错重新看一遍，学生的知识体系将会被很好的完善。这样，学生的复习效率得到极大的提高后学生就可以拿出一些精力去复习那些比较难得科目了。
例如，在讲解“民主与法治”这一章节的时候，由于这一章的内容与我们初中生平常所生活的环境关联不大，因此这一章的学习对于很多学生来说都是比较困难的。所以，在考试的过程中学生很有可能会出现这一章的错题，这个时候学生就要重视起来了，认真的去翻阅课本进行知识的正确理解，然后在错题本上记录错误的原因以及正确的思路应该是什么。经过这样的一个纠错过程，学生将对这一章的易错点有一个很好的总结，这样在今后的复习过程中将能够有一个更高的复习效率，从而提高自己的学习成绩。如果每一章的错题学生都能够有一个比较全面的错题纠正，学生在最后的复习时期将会变得很轻松。
三、加深学生知识记忆
我们在平时的社会经验中就有这样的一种体会，当自己在做某一件事情的时候，如果犯过错误并且最终认真的进行了纠正，那么我们将会对这件事情有一个比较深刻的记忆。那么同理，如果我们在做错题后能够认真的把错题进行纠正，那么我们也能够对这道题的知识点有一个比较深刻的理解。
例如，在进行学习“公民义务”这一节的知识的时候，学生可能对其中的很多知识点都不能够达到考试要求的理解程度，所以在平时做题的过程中出现错误是在所难免的。当学生遇到错题的时候，初中道德与法治教师应该给学生正确的指导来帮助学生把错题进行一个正确的纠正，这样就能够加深学生对这部分内容的理解。而且，经过这样的一个过程之后学生对这部分内容的记忆将是十分深刻的，不仅仅能够帮助学生把成绩提上去，而且也能够提高学生自身的综合素质。由此可以看出，道德与法治这门课的错题纠正对于学生的更好学习是有很重大的意义的，所以学生应该一丝不苟的把错题进行纠正。
总体来说，纠正错题对于初中道德与法治的学习是有很重大的意义的，初中道德与法治教师应该着重培养一下学生的错题纠错能力，不仅要要求纠错的速度而且要要求纠错的质量，因为只有这样错题的纠正才能起到更好的作用。另外学生自身的纠错意识也应该得到比较好的培养，只有自发的去纠正自己的错误才能够更好的把知识学好。
参考文献：
[1]杨立霞.如何打造高效的初中政治教学课堂[J].中国校外教育,2016(34)
[2]马英.基于教学有效性的初中政治教学实践[J].学周刊,2014(14)