马兆丽
山东省威海经区皇冠中学长峰分校 264200
摘要：作为一名班主任，要用自己的人格风范去感染学生，在学生心灵里播下真善美的种子，让学生在潜移默化中受到熏陶和影响，从而养成健全的人格。
关键词 智慧 爱 教育
“润花著果，催笋成竹”，雨露给了春苗以绿色，阳光给了生命以果实。在多年的教育教学实践中，我深深觉得学生就是青青幼苗，老师的爱心就是雨露阳光。尤其是那些后进的特殊家庭的学生，他们更是孱弱的幼苗，由于长期遭遇冷落，缺乏关爱，更易形成自卑乖戾而甚至叛逆的性格，更需要老师用爱心去感化，用关怀去矫正。岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。作为一名老师，我们面对的是一个个鲜活的生命，他们或活泼好动，或沉默寡言……每一个生命都有其独特的印记。在我记忆中就有这样一个特别的孩子，我就用小A来称呼他吧。他是来自广西的孩子，除了他是壮族外，也没看出有什么特别。可是短短的一年多的接触，让我看到了他的“与众不同”。
回首错误，敢于面对
关爱是和煦的春风，轻抚着每位学生；呵护是春雨，滋润着孩子的心田。每一个后进生都是一块干裂的土地，他们的背后都有一串长长的故事，比谁都更渴望那份久违的关爱。开学初，我在班级进行了一次感恩励志班会，其中有一个环节是让学生说说自己这学期想做哪些改变。小A同学主动到讲台前面吐露自己的心声，他说自己有点痴迷上网，钱不够时偶尔也偷妈妈的钱，这学期他自己决心改掉网瘾，请同学们监督他。他的发言赢得了同学们的掌声，我也告诉大家：过去的已经成为历史，如果真心改过的话，那就要看行动了。我也单独找他谈过话，当然也包括小A。他说他后来，他的行动也让我眼前一亮：上课回答问题很积极；作业完成非常认真；学习成绩也步步提升。
金无足赤，人无完人，更何况只是个孩子。我相信孩子的心灵是纯洁的，我也相信他们每一个人都有闪光点有位教育家说：“每一位孩子都是一座金矿。”面对孩子们的错误，作为教育者，我们必须有一颗宽容之心。要相信，“人之初，性本善”，我们不仅要接纳他们的优点，更要有勇气接纳他们的缺点。他们只不过是在路途中偶尔迷了路，需要有人为他们指明方向，我们老师就是他们的指路人。所以，在宽容的基础上也要施加合理的方法，我采用的是集体教育与个人教育相结合的方法，既教育了小A，也让同学们受到了教育。通过观察，我发现小A喜欢看漫画，于是就找来几本此类的书潜心研读。慢慢地当他看漫画时，我们就一块欣赏并实时地就着漫画进行交流切磋。在每期地黑板报上，我为他预留“漫画一角”，引导他试着去创作。有一次学校领导去我们班级检查工作，当看到这个孩子的作品时大加赞扬，很多老师和同学也驻足欣赏。当时，她眼中闪烁的喜悦之情告诉我：孩子是渴望被肯定的，从那以后他越来越和我亲近，我们之间的信任感建立起来了。
父母离异，经历坎坷
“润物无声”促转化。每个人都是与众不同的个体，都有着自己的特点，经历。寒假过去了，孩子们又重新回到学校，我发现小A的老毛病又犯了，又偷偷去上网了。跟他谈了话，他自己也表示要改掉这个毛病，并且写了十多页的悔过书。
我又与他妈妈取得了联系，他妈妈说小A正在步他爸爸的后尘，他爸爸就是因为赌博败光家产导致父母离婚了，他正在跟妈妈生活在一起，偶尔也去他爸爸那儿，但他爸爸根本不管他，任由他随便上网，也就是在他爸爸那儿可能染上网瘾了，控制不住自己，所以一而再再而三地去上网。当一个看到孩子一点点得开始堕落，看到一张纯真的笑脸变得复杂，目睹了这个过程的我很心酸，我不知道该如何唤起你正确的人生态度。一直在强调思想决定一切，而态度又是思想的直接体现，所以面对一个思想长了杂草的学生该如何帮他清除，这一过程就是育心灵的过程。教师的使命让我真的不能视而不为，那我的视而为之又会有效果吗？所以在班级管理和教学中，我处处渗透爱的教育，我一直坚信有爱的地方，就有歌声相伴，就有幸福相随，就有成功喜悦。我试图与他的爸爸取得联系，跟他谈过，他也表示配合教育好孩子。可是一个连自己都管不住的人，又怎么可能管好自己的孩子呢。而小A的妈妈，也整天忙于生计，根本无暇顾及孩子，心有余而力不足。我告诉他妈妈不要在孩子面前抱怨生活，抱怨他人，在孩子面前做个自立自强的女性。有问题时也可以请儿子帮忙出主意，想办法，让孩子感受到自己存在的重要性。他妈妈还是比较配合的，时间长了，小A的性格稳定多了，他妈妈也经常打电话表扬他。我也及时表扬他的进步。网吧他去的次数也比较少了。“哲学家雅斯贝尔认为“教育过程是一个精神成长的过程”。教育的艺术在于能激发学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致愈有感情，从孩子心灵深处迸发的力量便更大。
父母是孩子的第一任老师，作为父母，应该给孩子作出榜样。父母不必有渊博的知识，但一定要有良好的言行。父母的一言一行都会在无形中对孩子产生影响，年龄越小，影响越大。所以，当父母的一定要注意自己的一言一行，当好孩子的第一任老师。我也深知，对这种特殊家庭的孩子，不能指望与他谈一两次话，就能使其发生根本的改变，因此需要我进行长期的，艰苦的，创造性的工作，才能使他持续进步并得以巩固。实践的路途上一定会有艰辛，但我要坦然接受挑战，实现自我的超越，感受生命蜕变的美丽。
挖掘内因，自我教育
“巧设情境解心结”。人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。我坚信，只要我们“号”准脉，对症下药，定会净化其心灵，激发其斗志，为他们的成长助上一臂之力。小A虽然不像以前那样经常上网了，但一到星期六和星期日就控制不住了。他就如同那个吸大烟上瘾的人一样，明知道不可以，可是就是抵不住诱惑。于是，我们又进行了一次对话。我对小A说：“有一句话我们常说‘教育不是万能的’，但有一样东西万能的，你猜是什么？”他一时兴起，猜了起来，结果猜了好多。我一直摇头。我提醒他，在这句话前面加上两个字就可以了。他一下了就猜对了“自我教育”，我对他伸出了大拇指。“对啊，当你要犯错误的时候，你告诉自己：我不能这样做，你不就不会犯错了吗。”他点点头：“老师，我知道该怎么办了。”后来，他犯错误的次数果然少了，这让我暗暗窃喜。只要我们耐心做工作，就一定能把学生紧闭的心灵大门打开，就能把他从心理的误区中带出来。
教育不是万能的，自我教育才是万能的。唤醒学生的内在意识，那就没有什么办不到了。我不敢说这招万能，最起码能让学生觉得他们自己像回事，能把自己当人看，自己看得起自己，既解放了咱们教育者，也为他们的行动加上了一道防线。此后，我也把这句话告诉了我班的每一个孩子，让他们都知道，自己才是自己的拯救者，班风越来越正。
每一个生命都是美丽的，再小的花也不会拒绝绽放。每一名学生都是可爱的，再差的学生也有进步的渴望。我们是园丁，我们耕耘着太阳底下最光辉的土地。教育无定法，只要有心，有一颗爱孩子的心，你一定会想出办法的。相信只要方法得当，我们一定会迎来百花盛开的教育的春天。
参考文献：1.赵冰;破茧成蝶——班主任专业成长之路 解读[J].明天出版社2011年5月版978-7-5332-6474-1
2.孟庆松.基础教育：任重道远，负重前行[J].天津教育，2007，000（001）：4-5