唐廷师
广西省崇左市天等县进结镇民元小学 532805
摘要：留守儿童一直是社会热议的话题之一，加强对留守儿童的教育工作，已成为现代教育教学的发展重点。小学是学生认知发展的关键阶段，其学生的学习基础和认知技能的培养，对学生的主体成长起到积极作用。然而，在部分地区的小学学校中，部分管理者或教师对留守儿童的关注点存在偏差，其管理方式和教育策略的运用存在疏漏，导致留守儿童的培养效果不尽如人意。因此，本文作者结合自身教育管理经验，对留守儿童的教育工作展开研究。
关键词：小学教育；留守儿童；教育工作
留守儿童大多是指不在父母身边生活的儿童，因缺乏足够的家庭教育和父母的关心指导，导致这一特殊人群在基础成长阶段中存在一定的不良问题，如自卑、叛逆、内向、孤僻、交往缺失等，进而影响其未来的发展效果。同时，小学教育阶段是学生夯实基础的“黄金期”，也是塑造良好品格和行为意识的重要时期，那么，如何在小学管理中，有效落实留守儿童的教育工作呢？针对这一问题，本文从当前小学留守儿童教育方面的缺乏、加强小学留守儿童教育工作的策略两个方面出发对此进行探究。
一、当前小学留守儿童教育方面的缺乏
通过对小学留守儿童教育活动展开探究，发现当前部分地区对留守儿童的教育中存在以下问题：第一，教育方向存在偏差。部分学校在留守儿童的教育和管理方面存在差异化现象，缺乏合理、科学的教育方式和方向，对留守儿童缺乏正确的认识与理解，导致教师在开展留守儿童教育工作时收效甚微，无法有效落实其教育疏导的目标。第二，管理方法较为单一。管理方法的灵活运用和多样渗透，不仅能提升教育管理的实效性，保证教育工作的有序推进，还使留守儿童与教师之间产生密切的互动联系，有助于及时了解和解决留守儿童的发展问题。但在当前的教育实施中，部分学校的管理者或教师依然沿用传统思路，缺乏创新意识，导致留守儿童的实际问题得不到有效反馈和及时解决。
二、加强小学留守儿童教育工作的策略
1、加强心理辅导，树立健康观念
留守儿童是当前社会发展中的一个突出问题，因缺乏家庭方面的关心与教育，导致留守儿童在心理建设方面存在缺失，难以形成正确、健康、积极的认知观念和发展状态，进而造成不可预知的成长后果。因此，在学校管理中，管理者应加强留守儿童的心理辅导工作，深入了解儿童的实际需求，把握儿童的心理活动，制定切实有效的疏导策略，帮助留守儿童树立一个健康、积极的生活观念。
同时，管理者还应定期组织教师进行心理培训活动，安排一些教育讲座和分享会，加强教师职工的心理辅导水平，使留守儿童的心理状况得到有效改善，从而实现其健康发展的目标。
2、丰富文化活动，提高教育质量
在留守儿童的教育方面，管理者不仅要关注儿童的心理培养，还要注重其文化渗透，提高儿童的整体水平和认知能力，从而达到主体培养的效果。因此，在学校管理中，管理者应结合学生的实际情况和发展特点，给予留守儿童丰富的文化活动，加强留守儿童的认知体验和学习能力，使留守儿童在智力、德育、美育等方面得到全面发展。同时，管理者还应注重其文化活动的组织形式和实施内容，把握留守儿童对文化的理解方向，提升教育质量。如在校园公示栏或宣传板上弘扬中华传统美德，如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀、“百尺竿头，更进一步”的自强精神、“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情观念等内容，这对留守儿童的文化培养起到重要作用。此外，管理者还可以根据实际情况，组织不同种类的社团活动，渗透其社团文化，丰富儿童活动形式的同时，还能挖掘其学生的内在潜质。
3、构建家校互动，落实联动发展
孩子的健康成长始终离不开父母的教育，作为孩子人生道路上的“第一位老师”，父母的教育往往对孩子的成长最为关键。因此，在学校管理中，管理者应根据留守儿童的实际情况，灵活构建家校互动机制，及时保持与家长之间的互动联系，使学校教育和家庭教育不间断、不断档、高融合，保证留守儿童的成长环境，从而落实其联动发展目标。同时，管理者还应建立相应的成长档案，将每一位留守儿童的成长经历、心理变化、学习进步、优秀事迹等内容进行记录，并反馈给家长，让家长给予孩子相应的鼓励和表扬，关心孩子的点滴成长，这对留守儿童的心理和智力培养具有十分重要的作用。此外，管理者还可以采取线上、线下互动联通的发展思路，使学校与家长缩短距离、家长与孩子拉近关系，保证三者之间的互动性和发展性，进而使孩子能够健康茁壮的成长。
综上所述，通过心理辅导的加强、文化活动的丰富、家校互动的构建，不仅能帮助留守儿童树立健康、积极的生活观念，保持良好的行为品格和思德意识，还使学生在认知能力和文化理解上得到加强，打牢留守儿童的发展基础，进而实现其主体发展的目标。此外，结合当前留守儿童教育方面的不足之处，深入了解留守儿童的发展问题，把握其主体的实际需求，采取多样化的教育形式和培养策略，落实联动发展机制，提升留守儿童的认知水平，从而保证其主体的健康成长。
参考文献：
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