李向阳
扶沟县白潭镇初级中学
摘要：异质分组即为根据学生之间不同的“异质”，平均分配到各个小组中的学习理念。将其运用在小学班级管理中，不仅能够使学生成为班级管理的主人公，还能使教师的班级管理更加高效，为学生的健康成长与发展提供强有力的保障。
关键词：小学班级；分组管理；实效
尽管班主任是对学生的直接管理者，但是并不能时时刻刻监督学生的行为与思想。班级中的每个学生都是时刻在一起的，运用异质分组的班级管理模式，能够使学生切身感受到服从管理的重要性，并能够使小组学生之间相互督促与促进学习，学生自身的自主管理能力，与班主任班级管理的实效性都会得到显著提升。
一、做到公平分组
小学班主任在进行人员分组的时候，应遵循公平分组的原则，为每一个小组选出有能力且有担当的小组长，确保每个小组长都能有效地进行小组管理，进而使班主任能够良好地进行班级管理。班主任应仔细观察每个学生之间的相同点与异同点，秉持异质分组的理念进行分组，使小组中能够有学习能力强与学习能力弱的学生，使两者之间能够相互带动与促进学习；使小组中能够有性格活泼与性格内向的学生，使两者之间能够相互帮助学习，以这种完善的小组异质分组理念，使每个小组中的学生都能获得良好的管理与发展。与此同时，在进行对小组长的确定时，班主任应为学生选择出品学兼优的组长，使组长能够以自己的学习能力与品行，使得其他的小组成员从内心中信服小组长的管理，成为班主任的得力助手。
对于小组长的选择，班主任应先根据自己的观察情况，筛选出几位能够担当重任的小组长，确保小组长自身的综合素养与综合能力。之后，组织班级中的学生进行投票选择，使学生都能发表出自己的意见，进行匿名投票，选择出自己最认可的小组长，使小组长能够珍惜与重视自己的管理职业，从组员的学习、纪律、卫生、体育等方面，进行对小组成员的综合性管理。以这种公平的分组与筛选小组长的异质分组方式，使每个小组长都能全身心地投入到管理工作中，使组内的每个成员都能为了小组的荣誉时刻规范自身的行为，促使班主任班级管理效果的不断提升。
二、明确职责
班主任在实行异质班级管理时，应明确小组长的工作职责，使其明确自己的管理范围和责任，同时从根本上杜绝小班长挂管理头衔，不为班级管理做实事的不良现象。
在班级全体学生的面前，讲述小组长的管理职责与范围，使班级中的每个学生都能在班主任的指导下，积极地服从小组长的管理，正确认识小组长进行组内管理，是为了每个成员的健康成长与发展。并让小组成员进行对小组长的职责监督，使班级中人人都能承担起自主与监督管理的任务，促使班级纪律与文化的良好建设，切实提高班主任班级管理的实效性。
首先，让小组长每天书写管理日报，将当天的管理情况纪律下来，并对自身的管理进行反思与评价，使小组长能够时刻督促自身有效落实管理任务，并在班主任对日报的检查中，帮助小组长不断提高自身的管理能力。其次，让小组长与小组成员共同制定管理计划，将异质管理的优势充分发挥出来，合理地安排小组成员进行相互管理，使小组中的学生都能进一步提高自身的自主管理能力，并帮助其他的学生进行良好的自我管理。由此，使班主任能够节省出大量的管理时间，对学生进行有针对性的管理与指导，并使学生能够锻炼自身的管理能力，增强学生自身的正确的思想道德与价值认知，加快学生自身素质发展的步伐，促使学生的健康成长与发展。
三、制定管理机制
为使小组中的学生都能相互帮助、尽职尽责地完成自身的自主管理任务，班主任应为班级中的学生制定完善的管理基石，贯彻落实以生为本的管理理念，充分发挥出班主任的管理指导作用，使每个小组都为了好好学习而不断努力。班主任可以从小组长对组内管理的方式，与对组员的管理评价方式着手，让小组长每日对自己组内的成员进行管理评分，班主任则对每个小组进行管理评分，增强每个学生的团队与个人荣誉感，使其都能为了小组的发展而进行有效的自我管理与学习发展。并且通过这种管理评价方法，可以使学生认识到自己在管理上的不足，提高小组长的管理效率和班主任对班级管理的效果。
一方面，以小组长初步进行管理评分与评价的方式，使得小组长能够充分了解每个成员之间的异同点，以异质分组的理念及时进行对组内成员管理任务的调整，使得小组成员都能积极地进行自主管理，并与小组长同心协力地进行小组管理。另一方面，使得各个组员在小组长评价、组员相互评价、班主任综合性评价的过程中，能够深刻认识到自己的优缺点，积极改善自身管理与学习的不足之处，并使小组长能够及时发现组内出现的管理问题，结合组内学生之间的异同点，创新出有效的组内管理方式与机制，确保小组长的管理效率与效果。
结束语：
综上所述，在小学班主任的班级管理工作中，将异质分组模式科学合理地运用在其中，能够使班主任的管理实效性不断提高，促使学生自身综合素养的有效提升。学生们将能够学会如何自主管理，在班主任的管理下不断升华自身的德育素养，从而促使学生们自身的素质的全面发展。
参考文献：
[1]雷柏军.异质分组模式班级管理中的应用[J].新课程(中). 2016(04)：352.
[2]曾焰.浅谈分组教学在班级管理中的应用[J].学周刊. 2014(20)：87.
本文系2020年度扶沟县基础教育教学研究项目“农村中学异质分组班级管理模式的实践研究?”（fgjy200951)研究成果。