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摘要：在大学阶段的教育实践工作中，英语是基础学科之一，而且也是贯穿我国整个教育体系的学科。英语能力的提升对于学生在择业和就业方面有着特别重要的作用和意义。因此，有关的教学策略也比较多。不过，以市场需求为导向的有关实施策略却比较少，本文主要立足于英语水平对于学生在毕业之后的就业以及择业环节的影响和作用，首先介绍了大学英语教学现状以及市场需求的具体情况，分析了大学英语教学实践活动中存在的不足之处和问题，讨论了一系列的合理有效的对策，希望能够给大学阶段的英语教学实践活动有一些参考价值和借鉴意义。
关键词：市场需求；大学；英语教学；模式
1.大学英语教学现状
在当前的大学阶段的英语教学实践活动中，听、说、读、写四项基本能力都是分开进行授课的。这就表明了各学校都越来越重视学生在英语水平方面的提升情况。不过，据有关资料表明，学生在通过一段时间的分项学习形式之后，在听、说、读、写、方面的能力提升却没有比较明显的变化，有一些学生甚至没有获得实质性的能力提升。然而在各种考评活动中，学生却可以得到比较好的成绩。这也就表明学校的考核工作跟学生对于有关知识的具体应用和掌握有一些脱节的情况，而且也会导致学生在毕业之后，很难对企业分配的职责进行完成。除此之外，在大学阶段的英语教学实践活动中，很多学校都会采取合班教学方式开展教学活动，这就会造成教学质量得不到更多的保证。很多老师也会在开展教学活动中的时候，希望能够对各位同学的学习情况进行了解和掌握，可是，面对这么多的学生，要想了解所有学生地学习情况。会花费很多的时间和精力，而且也会对教学进度和计划带来一些不良的影响。因此，常常都是通过抽查的方式对学生的学习情况进行了解。
2.市场需求现状
学校在对学生进行培养的时候，并没有关注到用人单位对于专业技术人才的外语能力的标准。在市场经济持续发展的推动下，很多企业也有一些海外的业务，这就要求会有一部分工作人员能够在海外的市场业务往来活动中可以顺利地用英语进行交流和沟通。不过，很多单位在招录人才的时候，常常都会关注技术能力，而没有关注外语能力，这就让后续的有关工作中企业需要花费比较多的时间和财力对有关工作人员进行能力的培训。很多公司都面临着已经有着特别丰富的实践经验的工作人员，能力也比较强，然而没有比较强的外语水平，这也造成很多业务不能顺利地实施。因此，企业在后续的人才招录活动中，不但要有关于技术能力的要求，而且也需要要求外语水平。从近年来的人才需求来看，那些外语时间应用能力比较强，而且有一定技术能力的学生，能够更好的进行就业或者择业。因此，无论是从企业的发展来说，还是从学生方面的发展来看，不但要注重对于学生技能的提升，而且也应当促进学生提升自身的外语水平，让学生可以顺利地完成学生向工作人员身份的转变。
3.大学英语教学中存在的问题
对于市场需求跟学校培养之间存在的冲突情况，当前的大学英语教学主要表现出以下几方面的问题：一是学生的英语水平良莠不齐。在任何一个班集体或者任何专业中，都会有英语成绩不太好的学生。而对于这部分群体，学校以及老师也没有积极采取合理有效的措施进行解决。因此，当老师都采用同样的标准对所有同学的时候，这一部分学生就容易表现出自信心不足的情况，进而对英语学习的热情和积极性逐步降低。二是考核体系方面的问题，当前的很多高校对于学生学科知识能力的考核主要采用的是试卷的方式。通过试卷考核的方式并不能够有效的对学生了听、说、读、写四方面的能力进行针对性的检测，这也会让很多学生在英语方面的能力的发挥受到一些制约性的影响。
同时，也容易导致学生集中注意力在考核活动上，也不会太关注学习的差异性以及具体的思维能力的训练，从而导致对于英语没有比较强的应用能力。三是学生的学习方法有一些不恰当的地方。在大学的英语教学实践活动中，老师主要发挥着引导作用。与中学阶段相比而言，老师对于学生的学习情况的监督力度有大幅的降低。这也让学生很难对大学阶段的学习状态进行适应。四是语言教学实施不到位。很多高校都存在扩招和扩建的情况，直接后果就是会招录更多的学生。高校的扩建就是学校的有关基础设施建设更加完善，不过对于实验室等的建设或者有关设备的配备却有一些滞后。这也让学生在对英语进行学习和练习的时候会有一些硬件方面的欠缺的情况。五是还有一些学生在学习英语知识的时候，抱有急功近利的态度和状态，这也让英语的教学活动并不能够实现很好的成绩。
4.践行以市场需求为导向的大学英语教学模式的具体策略
在英语教学实践活动中，老师应当帮助学生对英语的学习有正确的认识和的态度。要让学生认识到认真和扎实的学习会对学生在后续的就业和择业活动来数有着重要的基础性的作用。这也就能够让学生改变对于学习活动只是为了考试的想法，进而有效推动大学阶段的英语教学活动在正常的状态下进行运转。在社会逐步发展的背景下，英语已经是一种特别重要的媒介。随着网络技术的持续进步和发展，网络翻译也让很多人有了更多的便利条件。但是，这样的实际情况就会让一部分学生错误地认为对于外语知识的学习已经没有太大的用处。然而，科学技术的进步带给人们的日常生活是一种便利性的条件，不过却没办法对人工的工作进行替代，而且也没办法对的人所具备的能力进行完全的取代。在很多情况下，依然需要通过工作人员对有关知识的了解和掌握，才还可以更好的开展有关实践工作。其次，老师也需要建立起以学生为中心的教学氛围，进而让更多的学生能够对于英语知识的学习有更强的兴趣和热情。同时，老师也需要对以往的教学理念进行调整和转变。在当前的英语教学实践活动中，依然有很多老师是自己一个人在讲，一个人在说，学生完全处于被动接受的状态。而在当前的教学实践活动中，老师需要对这样的教学现状进行优化和调整。可以把一些学生感兴趣的话题或者题材引进到课堂教学实践活动中，让学生能够对于英语教学实践活动有更强的参与性。同时，老师也要做好组织管理和引导工作，让学生可以对学习活动进行主导，这样才能够让学生感受到自己的主体性地位，而且也能够有效促进教学成效的提升。学生在学习活动中的主体地位主要是指让学生能够在课堂上有更多的参与度，而且也能够让学生对于有关的内容有更多的想法和更多的表达。三是在大学阶段的英语教学实践活动中，老师也需要积极的引进和采用多媒体的教学方式。多媒体教学能够让学生对于外语语言有更强的感知，而且也能够积极推动学生掌握和了解更多的外语知识。如果单纯的采用教材上的内容，也会有一些生动性方面的欠缺。如果将一些图像或者音频资料、图片等加入到教学实践活动中，能够让整个课堂有更强的生动性，而且也能够让学生的各项感官得到一些刺激。比如可以引导学生看一些英文的电影或者听一些优美的英文歌曲等，这样能够让学生对于不同国家的人讲的英语有更强的感觉，不但能够让学生对于自己在日常表达中的一些不当情况得到修正，而且也能够让学生对于不同国家的语言表达特点进行了解和掌握。
5.结束语
综上所述，英语教学策略的转变和推进不是一蹴而就的，是一项综合性比较强的工程。因此，在实践活动中，应当将有关的教学理念进行优化和调整，对一些教学方式进行转变，从而推动学生英语能力实现有效的提升。
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