刘瑾
浙江省义乌绣湖小学教育集团
摘要：在新课改不断深化的背景下，小学语文教学当中的目标也得到了一定的更新。在课程中，教师不仅要完成知识和技能的传授，也应该注重情景创设、兴趣激发。这样才能够带动学生创造力和思维能力的发展，让教育变得更加具有内涵和价值。所以，在课程教学当中，教师也应该积极地引入情景教学法。通过这样的方法为课程的开展起到一定的助力，达到理想当中的教学开展成效。基于此，本文将以此为课题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学语文；情境教学法；应用
前言：情境教学法是课程教学当中比较常见的一种方法，能让学生在阅读、写作的过程当中产生一种入情入境的感觉，增强课堂的感染力，让学生产生如临其境之感，带动学生的兴趣和学习热情得到有效的提升。在课程开展的过程当中，教师也应该不断地促进小学语文教学和情境教学的结合，通过这样的方式来启迪智慧、发展想象，让学生的学习效果达到最佳。
一、密切联系生活，创设生活情境
在语文课程当中，知识是来源于实际生活的。但是对小学阶段的学生来说，由于学生在阅历上并不很丰富，对社会的接触面也是比较小的[1]。所以，不断的加强生活情景的创设，可以加强学生对社会生活的了解，并能够实现情景再现，让学生的体验更加深刻。所以，在课堂教学开展的过程当中，教师首先就应该加强和实际生活之间的密切联系，这样有助于情感和情绪的触动，让生活情境的创设价值得到最大化的展现。例如，在讲解《蝙蝠和雷达》一课的过程当中，教师就可以结合生活热点，让学生加深思考和探究。比如：“在当前的疫情背景下，疫情之所以爆发，和人类对野生动物的肆意捕杀、食用等是脱离不开的。纵观以往人类的重大疫病都和野生动物息息相关。所以，我们应该怎样和大自然相处？和野生动物相处？怎样才能做到人与自然和谐发展呢？”引发学生的热烈探讨。这样的方式是紧追时事的，可以让学生更好的了解社会生活，对学生的探讨兴趣起到一个激发的作用。
二、展现语言魅力，创设艺术情境
在语文教育的开展过程当中，语言的运用能够更好的进行情景和环境的塑造，激发学生对所学内容的兴趣[2]。所以，在课程开展过程当中，教师应该不断的展现自己的语言艺术魅力，让学生对文章内容中蕴含的思想情感进行更好的体会。这样可以对学生起到一个带动的作用，让学生在学习的过程当中产生一种身临其境的感觉。
例如，在讲解《海上日出》这篇课文的过程中，教师一边可以借助多媒体来为学生播放日出的景象，一边应展现自己的语言和专业魅力，为学生进行课文声情并茂的朗读。让学生静下自己的心，慢慢的感受，便于学生融入到情景当中。这样就可以让学生更好的感受到海上日出之美，让学生在语言的引导下进入到情境当中，达到一个美育教育的效果，让学生的感触更深，让学生在艺术情境当中尽情的遨游。
三、加强音乐渲染，创设音乐情境
在语文课程的实际开展当中，也可以借助音乐来对气氛进行渲染，这是教师在进行创设情景当中非常重要的一种方法[3]。语文课程在开展当中，通过文字和音乐效果的结合，可以为学生创造一种视听结合的体验，让学生的兴趣和学习激情进行全方位的调动，对最终的教育效果起到良好的促进作用。在这一过程当中，教师应该结合实际的内容进行音乐的选择，这样可以让融合效果变得更好。例如，在讲解《圆明园的毁灭》这篇课文的过程当中，教师首先可以在多媒体大屏幕上为学生呈现圆明园被毁之前富丽堂皇的景象图片。后续中，伴随深沉、悲壮的音乐配上圆明园被毁之后的图片，将两个图片放置在同一界面上，让学生进行对比。这样就能让学生的感触变得更加深刻，教师在后续中就可以为学生设置开放的空间，让学生表达自己的想法和观点。对学生的爱国热忱和荣辱感起到一个有效的激发作用，达到理想当中的课程开展效果。
四、引入角色扮演，创设故事情境
除了以上三个方面外，在小学阶段的语文教学当中，教师也可以将角色扮演这样的方式引入其中。这样可以更好的让情境变得真实，并符合小学生活泼好动的心理，让学生站在不同的角度和视觉下来对文章当中的角色和内容进行感知，让学生对课文内容的理解得到进一步的深化。例如，在讲解《自相矛盾》、《田忌赛马》等寓言故事的过程中，当学生对语言内容有一定的了解后，就可以让学生以小组的方式来进行课本剧的改编。在这一过程当中，在不偏离主题的情况下，可以让学生在其中适当的删减或增添内容，并在后续当中进行表演，以竞赛的方式进行呈现。这样学生就可以积极的参与当中，并可以在情境中锻炼思维和能力，将情境教学法在语文课程当中的应用价值最大化的展现出来。
结论：综上所述，在小学阶段的语文课程当中，不断的进行情境教学法的应用是非常关键的。这样能够更好的创造课堂情境和氛围，让学生在兴趣的带动下进入到情境中，深化学生的感受，让学生的情感变化变得更加深刻。所以，在课程的开展过程当中，教师应该密切联系生活、展现语言魅力、加强音乐渲染、引入角色扮演等等，使得生活情境、艺术情境、音乐情境、故事情境得到更好的构建，让高效教育得到实现。
参考文献：
[1]常爱元.浅析核心素养导向下的小学语文教学策略[J].学周刊,2020(12):68-69.
[2]胡永俊.提高小学高年级语文阅读教学有效性的实用策略探析[J].学周刊,2020(12):76-77.
[3]石彩红.浅谈小学语文教学创新的有效措施[J].学周刊,2020(12):84-85.