刘小青
新疆维吾尔自治区阿克苏地区温宿县依希来木其乡第一小学 843100
摘要：在传统的小学语文课堂教学中，教师一直处于主导地位，学生只能跟着教师的思路去展开学习。而教师也习惯了采取“填鸭式”的教学方式，这严重阻碍了学生的发展。在新课程教学改革中，明确提出小学语文教学要提高对学生主体性的重视，坚持以人为本的教学理念。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对“以人为本”的农村小学语文教学策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：“以人为本”；农村小学；语文教学；策略
引言
素质教育深入推进，以人为本的教学理念在小学语文教学中得到了有效贯穿，对语文教学改革与学生学科核心素养养成有着积极意义。但实际上，农村小学语文教学仍存在诸多问题，包括教学理念滞后与教学方法单一等，教学效果不尽理想，学生主体地位得不到有效体现。教师还需加强实践经验总结，在教学方法与模式等方面加强创新，让学生成为课堂教学主体，引导学生自主构建知识体系，实现知识有效吸收内化，最终实现全面发展。
一、当前农村小学语文教学工作中存在的各种问题分析
当前农村小学语文教学工作中，依然存在着部分问题，虽然在新课改背景下，小学语文教学工作中注重优化教学手段，转变教学理念，但是部分语文教师仍然采用传统的教学手段来进行授课，他们所采用的教学方式较为单一，导致学生的学习热情较低，甚至一些学生渐渐地失去了学习兴趣，降低了整体的教学效率。部分农村语文教学工作都是以材料和教师的教学经验为主来进行授课的。虽然在这一教学工作中，能够帮助学生全面学习重点内容，但是却未能体现出学生的主体地位，部分学生并未掌握重点知识，只会一些基础性的语文知识，渐渐地对语文产生一种错误的观念，认为语文学科是一门较难的学科，在学习时较困难，甚至部分学生开始抵触学习语文。受到传统教育思想影响，部分教师在开展语文教学工作中，只注重学生的学习成绩，当学生出现错误时，仅仅按照标准答案来为学生进行讲解，未能帮助学生进行深入的分析和探究问题，导致学生形成思维定式，影响了教学质量。
二、以人为本的农村小学语文教学策略研究
（一）迎合学生心理优化内容
语文教学的目的是为了学生更好的发展；对此，应当迎合学生认知规律与个性化心理需求等学习特征合理优化教学内容，让学生学习到更多更全与更加实用的语文知识，推动学生全面发展。语文教学中还需丰富教学趣味性与实践性以激发学生学习兴趣，确保语文教学有序展开。
（二）培养学生兴趣，调动其参与积极性
语文有效课堂之所以一直无法完成构建，学生参与性不高是重要原因之一。因此，在“以人为本”教学理念下构建小学语文高效课堂时，教师要重视培养学生兴趣，调动其参与积极性。第一，在教学手段的选择上，教师要充分考虑到学生的学习兴趣和年龄特点。
换言之，在教学中，要依据学生特点和兴趣爱好来运用教学手段，最大限度地培养学生对语文的兴趣。第二，在课堂教学过程中，教师要时刻以学生为主体，坚持让教学活动服务于学生，充分刺激学生的学习热情，促进教学活动进行得更加顺利，推动小学语文高效课堂构建。
（三）小组合作学习
教师需要充分了解学生个性特征与学习能力等个体差异，根据学生能力均衡分组，同时做好小组责任分工等工作。向各学习小组下达学习任务，小组成员需先根据学习任务进行独立思考，提出新得学习问题，再进行小组成员间的讨论交流。小组成员在思维碰撞与头脑风暴中得出规律性结论，并提出小组不能解决的新的学习问题。教师选派小组代表分享任务完整情况，总结与评价讨论学习成果，引导班级展开集中问题讨论，帮助学生拓展思维方式，实现优势互补。小组合作学习的问题应当以综合性或概述性问题为主，难易程度迎合学生就近发展区，让学生乐于与善于讨论交流得出结论，以此获得更好的激发与激励带动。学习任务应当注重开放性，减少教师思想对学生思维发展的限制，在学生完成学习任务的同时，需要给予适当的管理与方向引导，让学生合作方向正轨进行。
（四）体现出学生的主体地位和教师的主导作用
课堂教学中要体现出学生的主体地位和教师的主导作用，由此实现农村小学语文课堂教学方式的转变，部分农村小学师资队伍呈现出老龄化的现象，受传统教育思想的影响，部分农村学校的教学理念相对落后，并且部分教师受传统教学理念的影响较深，很难接受新的教学理念，仍然采用传统的教学模式进行授课，这在一定程度上忽略了学生的主体地位。在新课改背景下，教师在教学工作中，应当转变这种传统的教学观念，加强对新教学理念和教学手段的了解和认识，优化自身的教学工作，实现在教学工作中体现出学生的主体地位，让学生能够学会积极主动学习。但是处于小学时期的学生，并未形成良好的学习意识，这就显示出了教师进行指导的价值和作用，避免学生盲目地进行学习。教师要为学生设计专业的教学模式，在教学工作中为学生提供自主学习、探究问题的空间和时间，而在这一过程中，教师也将课堂的主体地位交还给学生，但是并不是放任自流，而是要时刻关注每一位学生的实际情况，适时根据实际情况改善教学。
（五）课前做好充足准备，对教学合理设计
课前做好充足准备，对教学合理设计也是构建高效语文课堂的重要措施之一。在语文课堂教学中，教师应在还未授课前就事先做好课前准备工作；并对整个教学过程进行合理设计。其次，在设计课堂教学过程时，教师应把重心放在课堂教学方法、课堂教学模式的选择和课堂教学流程设计等方面上。另外，在设计时，要秉承“学生为主体”的教学原则。最后，在语文课堂中，教师要严格按照已经设计好的教学方案展开教学，避免出现生成性的错误。
结束语
以人为本的现代教学理念对语文教师的能力水平与职业道德等提出了更高要求，教师应当本着引进来和走出去的原则，多引入优秀教学方法，让每个学生在现代化的教学模式都能够得到锻炼与发展。更应当注重学生自主学习能力的培养，提高学生学习主观能动性，推动学生全面发展。
参考文献
[1]韦贤俊.以人为本的农村小学语文教学策略研究[J].课外语文,2019(04):57-58.
[2]王莹.“以人为本”的农村小学语文教学策略[J].中华少年,2019(01):272.
[3]曹英.浅析“以人为本”的小学语文教学策略[J].教育艺术,2018(11):57.