张占南
许昌市建安区第三高级中学 河南省许昌市 461000
摘 要：现阶段，大部分省市已经采用“3+文科综合”与“3+理科综合”的方式加强对学生专业性的综合能力测试，“3+理科综合能力测试”是将生物与物理、化学三学科的知识点综合在一起进行测试，不但增强了三学科之间的联系和综合，更加强了测试的应用性、实践性、创造性和综合性。基于此，本文对生物学科与物理、化学学科之间的联系和综合进行了分析与探讨。
关键词：生物学科；物理；化学学科；联系；综合
在过去，生物学科与物理、化学学科之间都是作为单项进行研究与教授的，三学科之间最大的关联为在生物学角度均属于自然学科一类，可随着科学的不断发展，人们在科学领域的研究越来越深入，三学科之间的界限也逐渐模糊起来。从生物学的角度来看，以“生命的起源”为例，三大学科是从不同层面来对“生命的起源”进行释义，且具有一定的联系和共性，相互之间存在一定补充的关系，在实际运用中就充分证明了这一点。生物学科与物理、化学学科在实际运用中的联系与共性见表 1。
表 1 生物学科与物理、化学学科在实际运用中的联系与共性
.png)
1 抓好学科内综合的重要性
在进行生物学科复习过程中，应将学科内基础、主干以及核心知识点作为重点复习内容，在掌握学科内综合的基础上，对学科间的综合知识内容进行适当强化，将学科内综合作为复习重点，将学科间综合作为强化点，只有将学科内综合的基础知识打好，在进行学科间综合知识点强化时才具有实打实的前提和支撑。学科间综合是学科内综合知识的延伸，需要学生在掌握学科内综合基础知识的基础上，经过一个内化的过程达成三学科知识的共存，在这个形成共存的过程中，逐渐建立一个学科间综合的意识，只有在具有综合意识的情况下，才更有利于学生不断吸收学科间综合理论知识。另外，在实际教学过程中，教师要具有意识的去引导、不断渗透学科间综合思想，加强学生从学科内综合到学科间综合的过渡，在不断渗透过程中实现自然融合。生物学科与物理、化学学科之间的联系见表 2。
2 生物学科与物理、化学学科之间的联系和综合点
2.1 生物学科与物理、化学学科之间的联系（见表 2）
.png)
2.2 生物学科与物理、化学学科之间的综合点
（1）环境保护与治理、地质探测。（2）工、农业的生产与发展。（3）前沿科学技术的研究与发展。（4）能源开发。（5）日常生活中出现的食品和药品等（生物侧重）、电器和材料等（物理侧重）、塑料和纤维等（化学侧重）。（6）自然现象中出现的生物的遗传变异和光合作用等（生物侧重）、潮汐和闪电等（物理侧重）、元素循环和矿物风华现象等（化学侧重）。（7）实验中的综合点。
3 生物学科与物理、化学学科之间研究方法体系上的联系与综合
3.1 三学科在认识规律上的联系与综合
三学科是从不同角度、不同方法对自然规律进行研究，但不可忽略的是，自然界本身具有统一性的特点，且三学科的研究认识规律相同，即提问、材料收集、研究分析、去粗取精、去伪存真，接着提出假说、实验验证、深入研究、检验、修正假说、总结归纳，最后上升为正确理论。在教学过程中使学生充分认识到三学科在认识规律上的联系与综合，有利于提高学生对学科间综合思想的认知。
3.2 三学科实验方法上的联系与综合
实验是检验科学真理的唯一方法。在三学科的实验过程中，具有一定的联系与综合点。首先，要求实验人员（或学生）具备运用相关科学理论、仪器和实验方法，独立完成相关实验；其次，在三学科的部分实验中，需要通过相互利用的方式进行；最后，三学科的实验类型基本一致。
3.3 三学科研究方法上的联系与综合
三学科在研究方法上可以相互结合、补充，例如模型法、理想化法和移植法等，包括DNA模型、理想模型、模拟仿生实验，不同学科之间的研究方法出发点可能不同，在研究原理上却有许多相同之处。
4 结束语
生物学科与物理、化学学科之间具有一定的联系和共性，在进行自然学科研究过程中相互之间存在一定的补充关系。但即使如此，我们目前知识所看到的也并不是宇宙的全貌，只有通过不断深入的研究，才能得见更深层次的科学奥秘。
参考文献：
[1] 欧阳浩波. 浅谈生物科与物理、化学学科之间的联系和综合[J]. 中学生物教学，2002(Z2)：18-20.
[2] 汤女贤. 探讨基于理科综合考试中高中化学教学的思考[J]. 课程教育研究，2016(16)：141.
课题：《“综合实践视野”下高效课堂建构的研究》