杜集新
（泉州市马甲中学 福建泉州 362014）
摘要：伴随着国内新课程改革的不断推进，当前阶段我国的高中政治课程教学水平得到力显著提升，不同于传统教学，新时期的政治教学对学生的思维能力的培养更为重视，并且强调生本教育理念。为更好的培养高中生在思想政治课堂中关键思维能力，要实施一些有效的解决办法，从而为提高学生综合能力和综合素养打下坚实的基础。
关键词：高中政治；关键思维能力；培养探索
引言：在人们的日常生活与生产中，思维能力是较为重要的一种能力，在高中思想政治教学中，锻炼学生的思维能力尤其是对其关键思维能力的培养，能让学生提高思考能力和认识能力，从而使其提高透过现象看本质的能力，进而更好的提升学生的综合素养。本文就高中政治课堂中学生关键思维能力的培养进行简略探究。
一、培养学生关键思维能力的重要性
在当前的阶段培养学生思维能力是重要的教学目标之一，是社会信息化、知识化的必经之路，随着人类社会的不断发展与进步，知识的经济性价值得到了广泛重视，在未来的知识竞争中，更多的是人才的竞争[1]。因此，要从人才的思维培养为切入点，提升人才质量的重要途径即培养其关键思维能力。高中生是新时期的重要建设者，其本身要具备一定的实践能力，同时还要拥有较为清晰的思维，，因此，培养高中学生关键思维能力更是顺应时代的发展而生成的客观需求。
二、政治课堂培养高中生关键思维的策略
（一）利用多媒体激发学习兴趣
高中的思想政治课程更多的是以文字为主，更加无趣且枯燥。针对这一点，政治教师要对其给予充分的关注，并制定较为有吸引力的政治课堂，从而加大学生的学习兴趣[2]。教师可以充分利用多媒体信息技术展开教学，通过声画的展示激发学生学习兴趣，而学生在学习兴趣的调动下进行自主学习，并能在学习中加强运用关键思维，将相关内容进行融会贯通，从而提高学习效率。因此，要求教师要重视学生在课堂中的主人地位，并使其主导课堂，提高学习的自主性。例如名，在学习人教版高一思想政治必修1中《原始社会的解体和阶级社会的演进》一课时，教师可以通过为学生播放与本课学习内容相关的图片或影视动画资料等，从而带领学生快速进入对本课知识内容的学习中。在较为具体的图形展示的基础上，学生能更好地理解本课内容当中较为抽象的知识，从而进行更多的思考，并且在学习兴趣的驱动下，学生的思维更加活跃，对相关知识的理解更加深刻，从而促进其关键思维的养成。
（二）通过构建问题来引导学生思考
要让学生在高中思想政治的学习中实现提升关键思维能力，教师要注重确保学生以两良好的学习态度，从而在具体的学习过程中能对带着一定的求知欲，因此，在具体的政治课堂教学中，教师可以通过对学生提问的方式调动其思维活动，使其在问题的引导下进入对相关知识的学习中。另外，教师还要注意为学生打造良好的学习氛围和学习环境，从而使学生能带着更多的热情进行思考和学习，从而激发其系思考能力。例如，在学习人教版高一必修2中《公有制为主体 多种所有制经济共同发展》一课时，本课的教学目标是了解社会生产的目的、社会成员之间的关系、产品分配的方式、社会主义公有制经济的形式与性质等。
为更好地激发学生的学习兴趣，教师可以用提问的方式展开教学，如“国有企业分布有什么特点？”“国民经济的主导作用主要体现在控制力上，具体的表现形式有哪些？”通过提问的方式让学生展开自学，通过对课文内容的阅读，并结合相关问题展开思考，从而进入对相关内容的深入学习中。另外，为保证学生的课堂参与度，教师可以组织学生以小组探究的方式展开讨论，从而保证每个学生都能积极进行课堂学习。在小组探究中，课堂氛围更加活跃，能更好的促进同学间的探讨，提升关键思维能力。学生对学习内容有进一步研究的欲望，其思维能迅速打开，从而提高关键思考能力。
（三）培养创造性人格促进思维发展
在具体的高中思想政治课堂教学活动中，为让学生的更好的活跃自己的思维，促使其关键思维的养成，教师可以在教学中加入相应的新型活动，从而为学生构建较为稳定且良好的创造性思维以及创造性人格[3]。在课堂中，不仅仅是单纯地教授教材知识，而是更加重视学生思维能力的发展，并且重视发展学生的良好人格。因此，教师不能单纯地以学生的学习成绩判定其对该学科的相关知识的理解能力，而是重视其将所学的知识应用到具体的知实践当中，使其能将理论与实践进行更好的融合，并以此作为对学生评价的重要标准。例如，在学习人教版高一政治必修2中《实现中华民族伟大复兴的中国梦》一课时，先让学生领悟中国梦的本质是什么，即了解“中国梦”的核心目标。在具体的实现中国梦的要求中，要让每一个人将自己的人生理想融入国家与民族的伟大梦想之中，从而汇聚成实现中国梦的最强大的力量。从而让学生对本课的学习内容有了更加深刻的认识，并能在思考中意识到人民是中国梦的创造者，同时也是中国梦的享有者。通过相关思考，学生能总结出中国梦的现实影响和意义。教师在具体的教学中引导学生树立相应的价值观和人生观，并努力塑造其创造性人格，从而使其能成长为祖国发展的中坚力量。
（四）培养创新意识锻炼思维能力
在传统的政治教学中，教师往往不过多的关对注学生创新意识的培养，从而造成学生的思维能力的发展受到限制。而在新的时期，社会对创新型人才的需求越来越强烈，因此，在教学中，教师要及时摒弃传统教学观念中较为落后的部分，并能够做到与时俱进，具体可以在课堂教学中灵活地运用当代热点事件展开教学。例如，在学习人教版高二政治必修4中《价值判断与价值》一课时，教师可以以热点事件为课堂导入，从而展开具体的价值判断相关知识的讲解，最后让学生结合本课所学的内容对课堂之初的事件展开思考，并作出相应的价值选择，以此来锻炼其关键思维能力。
结束语：
总而言之，在高中思想政治课堂中培养学生关键思维能力，教师要摒弃传统教学方式方法，并在此基础上进行创新，让政治课堂更有活力，从而带动学生进行主动思考，使其在思考中对所学内容有更加深刻的掌握。长此以往，高中学生的关键思维能力才能更好地得到有效锻炼与提升。
本文为福建省教育科学规划2020年度立项课题《高考评价体系下高中政治提升学生关键思维能力的实践研究》（课题编号：2020XB1268）论文
参考文献：
[1]徐书墨.高中政治教学中逻辑思维能力的培养——明确概念、恰当判断、正确推理[J].科学大众(科学教育),2019,11:36-37.
[2]冯美英.基于提高学生能力的高中政治课堂教学模式初探[J].科技信息,2018,29:744+790.
[3]刘思宁.浅谈高中政治有效思维课堂的构建[J].延边教育学院学报,2019,3003:130-132.