钱海成
（温州市龙湾区职业技术学校 浙江温州 325000）
摘要：当前我国的计算机技术迅猛发展，网络和计算机技术高速普及，已经融入了人们的生活中，同时，各个行业的发展也都在向着信息化的方向前进，对于当代人才来说，信息素养已经成为了人才的基本素养。为了打造时代需求的人才类型，中职院校在育人的过程中，除了专业课程之外，也增加了信息类课程，中职信息技术教学的开展，需要以学生信息素养的形成为导向，加强教学模式创新，打造实用性人才，利用信息教学，帮助中职学生更好的适应工作岗位。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：中职信息技术教学；教学方法；学生信息素养
1 中职信息技术教学现存问题
1.1信息处理能力不足
中职信息技术教学的主要目的，是为了培养学生的信息技术应用能力，可以在工作中灵活的运用信息技术处理实际问题，只有这样才能达到预期的信息技术教学目标。信息技术知识抽象性较强，对学生的能力有一定的要求，老师在实际的教学中，要注重学生思维能力的培养，同时，更加需要锻炼学生对信息技术的实际运用能力。但是在当前的中职信息技术教学中，许多的老师只关注学生的理论知识教育，教学实践性不足，学生的信息处理能力无法有效的形成，对知识的运用能力较差，这种情况会严重的削弱中职信息技术教学的重要作用，不利于学生信息素养的形成。
1.2教学方法过于陈旧
对于中职学生来说，信息素养的形成是非常必要的，老师在中职信息技术教学环节，需要注重教学方法的有效应用，创新教学模式，利用现代化教学手段，促进学生信息素养的形成。但是在实际的教学中，许多的老师都忽视了教学模式的创新，没有认识到信息技术课程的重要性，采用灌输式教学方法进行理论性教学，缺乏必要的实践指导，学生无法消化这些理论性知识，严重的降低了中职信息技术教学质量，对中职学生的发展非常不利。
1.3教学评价模式单一
教学评价是课堂教学的重要环节，在中职信息技术教学中，教学评价的合理与否非常关键，是课堂教学质量的决定性因素。在现阶段的中职信息技术教学中，许多老师都缺乏正确的教学评价方式，只关注学生的最终成绩，以成绩提升作为教学最终导向，对成绩不好的学生进行严厉批评或者放任不管，极大的打击了学生的自信心，这种情况对于中职学生信息素养的形成非常不利。实际上，学生的成绩并不能说明一切，老师要及时的发现学生的闪光点，注重对学生的鼓励，增强学生自信心，这才是构建高效课堂的有效手段。
2 在中职信息技术教学中提高学生信息素养的策略
2.1注重教学模式的创新
在新课程改革背景下，中职信息技术教学模式必须要得到有效创新，老师要转变传统的教学思维，注重培养学生核心素养，消除传统教学模式中存在的各种弊端，实现高效信息课程的构建。老师在教学中要针对性的增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，促使学生主动的对信息技术知识进行探究，引导学生主动思考，利用这样的方式，锻炼学生的探究思维和创新能力，促进学生信息素养的形成。例如，在Word文档这部分内容学习时，教师就要引导学生熟练插入与编辑图片，培养学生的合作能力和自主探究能力。
2.2重点锻炼学生的实践能力
中职信息技术教学时要合理地设计教学目标，借助层次化活动目标的设计，帮助学生有效地掌握各类知识点。尽管信息技术非常重视学生的基础，但是片面地强调学生知识技能的掌握，忽视了学生实践能力的改善。所以，从教学目标出发，教师应建立三维目标，在核心素养理念下促进学生终身发展，坚持以人为本的教学理念，在信息技术教学中融入人文关怀，促进学生全面发展的基础上，在数字化学习与创新理念下，帮助学生在实践活动中获得更多的收获，在把握基础知识的情况下，充分采用数字化学习资源，形成数字化综合素养。
2.3采用多元化的评价方式
单一的评价方式仅仅可以对学生基础知识的把握情况，评价倾向于考试成绩的分析。在核心素养理念下，教师要采用多元化的方式评价学生，除了了解学生基础知识掌握情况外，还应评价学生的学习态度、学习能力和合作能力，丰富评价内容。在中职信息技术课堂考核时，不仅仅采用笔试的方式，也可以融入计算机考试考核环节中设置多元化的情境，从而考核学生的应变能力。评价主体也应实现多元化，不仅仅融入教师评价，学生也可以自主评价，学生之间的互相评价，可以使评价结果更加客观。在数字化学习理念下形成综合性评价的方式，切实提升学生的综合素养。
3 结束语
综上所述，信息技术是当前中职院校中的重要课程，信息技术教学有助于为中职学生奠定一个良好的知识基础，为中职学生的发展提供动力。信息技术课程与文化课程的内容存在很大差别，老师在此项课程的教学中尤其需要注重教学方法，树立正确的教学导向，以学生能力和素养的提升为主要教学目标，认识到中职信息技术课程的真正价值，打造新时期需要的人才类型。在实际的教学过程中，老师需要优化教学模式，注重教学创新，对学生进行多元化的评价，激发学生的学习主动性，致力于学生综合素养的形成。
参考文献
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