王灵仙
溧阳市周城幼儿园
摘要：民间游戏是流传于广大人民群众中的娱乐玩耍活动，其中包含着许许多多贴近生活、风格独特的游戏，深受广大人民群众的喜爱。它在人们的童年中留下了很多美好的回忆。但是怎么样才能使民间游戏融入幼儿活动中呢？需要我们一起来研究。
关键词：民间游戏；幼儿活动；教学实践研究
引言：幼儿园中传统的教学方式已经不能满足孩子们了，现在的小孩子喜欢的是边学边玩，这样不仅仅能激发孩子们的学习兴趣，同时也能通过民间游戏教会孩子们某些人生道理。民间游戏可以说是中国传统文化中重要的组成部分，它不受时空的影响，简单易懂，深受人们喜爱。它内容丰富，趣味性强，容易吸引小孩们目光，更能在游戏中锻炼孩子们的身心，使其健康成长。
一、合理安排适合幼儿的民间游戏
民间游戏的难易程度不同，但学校不能一味将所有的民间游戏都安排到幼儿活动中，要合理挑选适合孩子们的游戏。民间游戏历代相传，种类繁多，有鲜明的地域性，能够短时间吸引别人的目光[1]。我们可以安排以下几类的游戏：
（一）挑选益智游戏
益智游戏是锻炼孩子们的头脑，促进孩子们动手动脑的实践活动，主要是促进孩子们的智力发展。例如，猜丁壳游戏，孩子们可以根据对方出拳的规律，想办法获胜；常见的七巧板，孩子们要利用不同形状的七巧板拼出不同样式的动物。在这个过程中，不仅仅可以锻炼幼儿的动手能力，同时也能活跃大脑。
（二）选择具有挑战性的游戏
所谓具有挑战性的游戏，便是增强幼儿的动作技巧和锻炼幼儿的体质。教师们可以选择简单一点的游戏，像我们生活中常见的老鹰捉小鸡，备受孩子们的欢迎。教师也可以当鸡妈妈带领孩子们进行运动，锻炼孩子们的身体。
（三）选择有关童谣类的游戏
我们都知道，童谣流传世间很久。民谣的内容丰富多彩，表现了一个民族的文化与时尚。所以，教师在选择童谣游戏时，一定要根据孩子们的兴趣。比如，求手绢、拉大锯、编花篮等等。民间游戏要想融入幼儿一日的生活，就一定要选择有意义的、精彩的游戏，让孩子们体会意犹未尽的感觉。
除此之外，我们要根据幼儿的年龄大小、发展的特点、性格方面进行分组。我们都知道幼儿园分为小班、中班、大班。我们不能胡乱将孩子们放在一起，要根据孩子们所在的年级进行分组。小班的孩子适合童谣游戏，教师们就可以选取几首童趣歌教给孩子们，吸引幼儿的目光。中班的孩子就适合一些益智类的游戏。因为益智游戏刚好适合中班的孩子。中班的孩子正处在一个中间的阶段，所以教师可以让中班的孩子接触一下解环游戏，锻炼孩子的大脑[2]。大班的孩子则适合具有挑战性的游戏，挑战性的游戏需要突破自我，勇于面对，只有战胜了自己才能获得胜利。教师可以多多鼓励孩子，让大班的孩子们多多参加具有挑战性的游戏，提升自己的能力。
二、在游戏中渗透知识
教师在民间游戏融入幼儿一日活动的实践研究中要进行选择、寻找有效的教学方式与途径，让孩子们在游戏中可以感受到快乐，并在游戏中成长，达到在游戏中树立新的教育观念，这不仅仅对孩子有利，同时也对教师的教育方式有所提升。
1.民间游戏当做自己与孩子之间的纽带和桥梁
对于小朋友来说，学习很重要，游戏也很重要。学习能提升幼儿的知识素养，游戏能促进幼儿的身体发展。所以，将游戏作为辅助教学手段进行教学，能促进幼儿的全面发展，并且能为教师和幼儿带来意想不到的效果。教师要把民间游戏的游戏玩法作为活动的载体。这句话的意思就是，教师可以选取一些简单的民间游戏，例如丢手绢。不仅过程简单易懂，取材方便，更能提高孩子们的身体发展和语言表达能力，同时也锻炼学生的反应能力[3]。
2.在幼儿园集体晨练的过程中渗透
随着新课程改革的不断深入，幼儿园也要更新教学内容，教师可以将民间
游戏运用到孩子们的晨练当中。我们可以将晨练分成几个阶段，并设计一下游戏模式。教师们可以制作一些卡片，每张卡片上写着每种民间游戏，然后由不同年龄段的小朋友抽取，抽取到什么游戏，就要做什么游戏。每个游戏都要有小小的难度，设置“关卡”，例如，十以内的加减法或者写下几个数字，孩子们要进行闯关，再标记号作为标记，有一定的隐性的指导作用，从而增加游戏的挑战性。闯过“关卡”的孩子们教师可以根据游戏难度奖励相应数量的小红花。这样在晨练中渗透知识，可以激发幼儿的学习兴趣，并且增加孩子们参加晨练的积极性。
3.在日常生活中渗透
民间游戏一定非常受小朋友的喜欢，我们不仅仅要在晨练中渗透知识，同时也要在日常生活中渗透知识。一日生活中，教师巧妙运用过渡环节，结合民间游戏，帮助孩子们学习。比如，让孩子们猜丁壳，输的孩子就要讲述一下今天老师讲了哪些故事，你了解了哪些故事情景？教师可以运用餐前和放学前时间段讲故事，告诉孩子们粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，不能浪费粮食。教师还可以在孩子们睡觉酝酿时，利用民间游戏，讲民间流传的故事。在日常生活中渗透游戏活动，可以充分体现互动的教育价值，带孩子们做民间游戏。这样的方式不仅仅可以让孩子们加深所学故事的印象，同时也体会到做游戏的快乐。
4.在环境中渗透
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”教师和幼儿要经常进行活动，充分体验互动带给我们的教育价值，有效利用，并发挥更大的作用，从而调动幼儿的积极性。我们可以在环境中渗透知识的过程中将活动分成三个部分，第一个部分就是欣赏类的活动。我们都知道，各种各样的民间游戏中有许多欣赏类的游戏，教师们可以在教室的墙壁上悬挂一些有关古时候的壁画，让孩子们欣赏，开阔眼界，丰富自己的知识。第二个部分就是活动类。在教室外面设置的班报或者每日展示的墙面上展现幼儿们的活动，或者张贴教师收集的各种关于民间游戏的调查表、幼儿们参加民间游戏活动的照片和家长参加游戏活动时的反馈。最后一个部分就是操作类。要增加幼儿的动手动脑的能力，将民间游戏融入到生活环境中。例如，教师在上课时，利用课本上的图画可以展示并介绍有关的民间游戏，吸引孩子们的兴趣。幼儿园一般都会有图书角，孩子们在这一天之中的读书时间也十分重要，教师一定要利用好孩子们读书的时间，将民间游戏中的童谣画出来或者打印出来，让孩子们在书中了解到民间游戏。教师还可以让孩子们自己制定民间游戏的规则，但前提是自己一定要遵守，否则成绩和奖励作废。
5.在区角游戏中进行渗透
所谓区角游戏，就是孩子们在游戏区进行的某种特定的活动。
例：手工区、创意区、绘画区、益智区等等。首先，在幼儿园设置区角游戏的过程中一定要遵循三个原则：适宜性原则、发展性原则、繁体化原则。一定要设置适合幼儿的游戏、促进幼儿发展、能发挥整体优化功能。我们融入的民间游戏，内容丰富，趣味性强，民间区域形式多种多样。幼儿园要根据幼儿的需求，提供适合幼儿玩耍的材料，并且时刻观察幼儿的状态。
幼儿园可以在空闲地方打造：“金陵七坊。”这也是民间游戏中的一种说法，幼儿园可以为孩子们打造：民间美食坊、民间工艺坊、民间雕刻坊、民间手工坊、民间话剧坊、民间表演坊、民间创意坊这七种。教师们一定要发挥这七坊的作用，让孩子们都参与到其中，享受民间游戏带给他们的快乐。
参考文献：
[1]张俊平.山西省S县农村幼儿园传统民间游戏开展的现状研究[D].重庆师范大学,2019.
[2]盛慧慧.幼儿园开展民间体育游戏的调查研究[D].吉林外国语大学,2019.
[3]毕欣欣.幼儿园自由活动中开展民间游戏的个案研究[D].河北大学,2019.
[4]张风云.民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新[J].学周刊,2018,03:170-171.
[5]侯慧慧.城市小区环境中的幼儿追逐打闹游戏行为研究[D].重庆师范大学,2019.
[6]张雅丽,王再智,刘丽君,王慧婷,柳珊.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用研究[A]..教师教育论坛（第六辑）[C].:,2019:10.