徐焱华
自贡市富顺县安和实验学校 四川 自贡643200
摘 要：伴随着社会的发展与进步，教育也在发生着变化，新课标的不断推进，培养学生的核心素养已经成为了重要的教学目标，对于学生的教学也在发生着明显的变化。英语这门课程在初中众多教学科目中是一个重要的科目之一，其对于学生是否能够进入高中校园有着非常重要的作用。所以说，在初中英语教学过程中，老师不但要有效的提升学生的学习成绩，更要对学生的综合能力也要有应有的训练以及培养，其中英语阅读教学就是英语教学中的重点教学对象，老师要为学生在核心素养的基础下有效提升学生英语阅读能力，为学生设计创新的英语阅读教学方式，提升学生的阅读理解能力，从而也让学生的英语学习质量得到有效的提升。
关键词：英语阅读 核心素养 教学策略
初中英语教学过程中，阅读是学生学习英语的重要途径，所以阅读在英语教学中也占据着非常大的位置。在初中英语教学中，老师对于英语阅读教学也非常的重视，老师把培养学生核心素养作为了重要的教学目标，来为学生今后的学习中打下坚实的基础。但是传统英语教学中受到应试教学的影响，老师只是在重点关注学生的学习成绩，对于学生综合能力的培养没有做到应有的重视，在学习过程中也就不会培养学生的阅读兴趣，从而学生的学习效率也不会太高。由此可见，老师在初中阅读教学中要重视对于学生核心素养的培养，引导学生养成一个良好的学习习惯，从而让学生把英语的学习效率做到最高，帮助学生能够全面健康的发展。
一、初中英语阅读教学现状?
初中英语在现阶段的教学中，受传统教学模式的影响，有部分老师仍然在运用灌输式的教学方法，教学理念仍处在落后阶段，老师作为教学主体，没有关注学生的学习状况并进行有效的调整，在教学过程中只重视学的学习成绩，对于学生综合能力的培养没有做到有效的改善以及重视。学生在这样的教学方式方法下，不能激发学生对于英语知识的学习兴趣，这也就造成了学生在学习英语过程中的学习效率比较低下。并且老师在对于学生们的阅读教学中，老师也过于依赖教材，不去引导学生阅读一些课外内容，这也就造成了学生阅读量有限，以及学生不会养成良好的阅读习惯，对于英语教学有着非常严重的影响[1]。
二、基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略?
1. 创设阅读教学情境
在传统的英语教学中，教学氛围比较枯燥，学生对于英语知识缺乏兴趣，从而造成学生不会主动的参与到英语知识的学习之中，造成学生的学习效率比较低下。所以说，老师在初中英语教学过程中要积极培养学生的阅读兴趣，为学生设计科学有效以及学生比较感兴趣的教学情境，让学生能够在快乐的环境之中学习，从而能够感受到学习英语知识的乐趣，培养学生主动学习的积极性，有效的提升教学质量。并且老师在教学过程中对于学生们的兴趣爱好也要详细的了解，把它们有效融入到学生们的学习中去，有效激发学生的学习兴趣，来提升学生英语的核心素养。
例如在学习初中英语《How much are these socks》这部分内容时，教师可以根据学生的兴趣爱好创设教学情境，购物是学生非常喜欢的，教师可以为学生创设一个购物的情境，让学生分别扮演顾客、销售员和收银员，要求学生尽量用英语交流，购物的内容就是课堂上常见的铅笔、课本、橡皮等，让学生学会购物的日常用语。通过创设购物情境，帮助学生学会how much的句型用法，可以提升学生的语言表达能力，增加学生的自信心，让学生敢于说英语，从而提升学生的英语综合能力。
2.合理应用多媒体教学
随着信息技术的快速发展，多媒体教学被各个学科应用到教学当中，初中英语也不例外。多媒体教学就是通过多媒体设备将教学内容以图片、视频、声音等方式呈现出来，初中时期的学生对于图片、视频比较感兴趣，教师可以利用学生的这一特点，在初中阅读教学中采用多媒体教学，吸引学生的注意力，增添英语阅读教学的趣味性，让学生主动参与到英语教学当中，将学生的学习效率发挥到最大化，从而提高初中英语教学质量。[2]
例如在学习初中英语《Good morning》这部分内容时，教师可以根据教学内容在网上搜集一些英语的动画视频，然后再课堂上通过多媒体设备播放出来，将学生的注意力吸引过来，增添英语学习的趣味性，要求学生学习视频里见到同学应该怎样打招呼，并且学习标准的英语发音，活跃课堂教学氛围，让学生感受到学习英语的乐趣，从而提升学生的英语核心素养。
3.采用分层教学方式
由于学生的英语学习基础不同、对知识的理解能力的不同，教师可以采用分层教学方式。如果采用一刀切的教学方式，会使学生之间的英语水平差距加大，不利于整体教学质量的提高。因此在英语阅读教学中教师可以采用分层教学方式，根据学生的英语综合能力将学生划分不同的层次，对于不同层次的学生采用不同的教学内容，让每一个层次的学生都能够有所收获，从整体上提升英语阅读教学质量。
例如在学习初中英语《My name is Gina》这部分内容时，教师可以根据学生的综合英语学习能力将学生划分为A、B、C三个层次，C层次是综合能力较差的学生，教师只需要让他们学会单词的发音与拼写即可，B层次是综合能力中等的学生，教师要求学生可以用英语进行自我介绍，对于A层次的学生，教师要求学生学习更深的英语知识。分层教学满足新课改的教学要求，可以增加学生的学习信心，提升学生的英语阅读效率，从而提升学生的英语核心素养。
三、结束语
总而言之，培养学生的核心素养是非常有必要的。在初中英语教学中，教师的教学理念要紧跟时代发展的潮流，把培养学生的核心素养作为主要教学目标，科研通过创设情境、采用多媒体教学以及分层教学等方式，激发学生的阅读兴趣，提高英语阅读效率，从而提升学生额英语综合水平，促进学生全面发展。
参考文献：?
[1]黄仕云.基于核心素养的初中英语阅读教学探究[J].考试周刊.2018（32）：128.?
[2]陈小飞.如何在阅读中提高中学生的英语核心素养[J].好家长.2018（6）：224.?