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小学高年级数学作业设计存在的问题与科学设计思路研究

发表时间：2020/12/8 来源：《中国教师》2020年10月作者：柳亚玲

[导读] 随着我国教育事业的蒸蒸日上，教育体制改革也在不断完善，人们对小学生教育的要求也越来越高，我国目前的小学数学课程教育也越来越难，加强小学高年级数学的个性化教育尤为重要。对于目前的小学高年级数学教育来说，数学作业的设计和安排能够有效促进学生们对课上学习知识点的掌握，同时也能培养小学生自主学习能力。如何有效开展小学高年级数学作业的减负增效具有重要意义，合理设计小学高年级数学作业，促进小学高年级数学教育方

柳亚玲湖北省巴东县野三关镇民族中心小学湖北巴东 444324
【摘要】随着我国教育事业的蒸蒸日上，教育体制改革也在不断完善，人们对小学生教育的要求也越来越高，我国目前的小学数学课程教育也越来越难，加强小学高年级数学的个性化教育尤为重要。对于目前的小学高年级数学教育来说，数学作业的设计和安排能够有效促进学生们对课上学习知识点的掌握，同时也能培养小学生自主学习能力。如何有效开展小学高年级数学作业的减负增效具有重要意义，合理设计小学高年级数学作业，促进小学高年级数学教育方式改革，通过对小学高年级数学作业的个性化设计进行探讨，研究出小学高年级数学作业个性化设计的可行性策略。
【关键词】小学高年级；数学作业；个性化设计；可行性策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-051-01

        就目前小学高年级数学教育来讲，数学学习难度教小学低年级来比较难度增加，这不仅仅是作为初中数学的基础，而且也是开始锻炼小学生数学思维和学习兴趣的重要环节。所以，对于小学生高年级数学的教育至关重要。首先就小学生的性格特点而言，对待数学教学内容的耐心十分有限，所以，小学高年级数学作业的布置变得尤为重要，可以有效对课堂上的知识进行巩固。同时也是培养小学生自主学习意识的关键。因此本文针对以往教学经验对目前的小学高年级数学作业设计问题进行分析，结合实际案例，探讨小学高年级数学作业的设计策略。
        一、小学高年级数学作业设计存在的问题
        就目前小学高年级数学教育而言，课后作业的设计和布置普遍存在着同样的问题，例如所布置的数学作业格式化单一，仅仅采用一些教辅资料，让学生们仍然感觉得数学的枯燥和乏味，传统的作业布置理论多过于实践，不断重复对知识点的联系，导致小学生过分厌倦，缺乏了学习兴趣的培养。
        1、作业设计的格式过于单一，缺乏兴趣化
        目前小学高年级数学在作业的布置中，通常采用现有的学习素材，手中的课时训练以及学案手册进行参考，将学习资料固定在这几种课本中，对学生们的自主学习培养非常不利，不断的进行重复训练，致使小学生课后负担繁重，大大降低了小学生的学习热情，通常教学中现有的学习手册等资料都是批量印刷，并不能满足各个小学的学生对知识的需求，作业设计过于僵硬，浪费小学生的学习实践，不利于开展小学生自主学习的培养。
        2、作业设计模式过于僵硬，缺乏层次感
        小学高年级数学老师在布置作业时，经常为了简便，进行全班统一布置作业，由于现在小学生人数较多，不能够针对学生的学习程度进行差异化的作业布置，这样就导致学习好的同学过分浪费时间，而学习成绩较为一般的同学往往却很难独立完成作业。
        3、作业批改过分重视结果，缺乏鼓励和创新
        就目前小学高年级数学作业来看，教师只注重作业的答案，并不重视作业过程的评判，没有及时鼓励学生们的创新精神，并且也不注重小学生自主解答作业的鼓励，这样会使得小学生的创新能力遭到抹杀。

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        二、小学高年级数学作业科学设计思路探讨
        1.创新作业设计的理念
        理念是作业设计的前提和基础，教师有着什么样的教学思想，就会围绕这一教学思想来给学生设计作业，也就会影响学生学习的效果。党的十八大以来，素质教育得到了进一步的发展，要求在所有学科当中体现“以生为本”的理念，要充分发挥学生的主体性，让学生在课堂中扮演主角。
        此外，教育部提出了“减负”的口号，要减轻学生作业的负担，要让学生的身心得到健康的发展，因此教师也不得不更注重作业的设计质量。
        例如，小学数学作业设计应该要接受“生活教育理论”，这是我国著名的教育家陶行知提出的，他认为生活即教育，生活是知识的源头，也是知识最终应用到的地方。因此，在作业设计当中也应该体现生活化的东西，与生活联系起来，比如在学习“观察物体”这一课时，可以让学生设计一份“说明书”，让学生寻找生活中的一个物体，并从不同的角度来观察这一物体，总结它的数学特征，最终在课堂上与学生进行分享，这样学生会非常乐于参与。
        2.设计多样化的作业形式
        前面也提到，当前作业设计当中一个最大的问题就是作业的形式比较单一，就是书面作业为主，让学生做练习册，做很多的练习题，希望依靠数量来取胜，但实际上收效甚微，学生对作业也是一种畏惧和排斥的心理。实际上，数学是一门非常有趣的学科，蕴含了许多有趣的数学知识，我们可以通过扩展作业设计的形式，来激发学生对作业的兴趣。
        例如，在学习“统计与概率”这部分知识时，在给学生讲解了基本的知识之后，我就给学生布置了一项十分有趣的实践性作业，首先是将学生分成若干个小组，以小组的形式来完成这项作业，让学生根据生活当中的一个数学问题来涉及统计模型，建立一个调查表，并作出解释说明，是非常考验学生的综合能力的。学生的积极性也十分高，有的学生针对居民用水问题做了调查，有的学生针对彩票的概率问题做了调查，最后我让学生在课堂上进行汇报，分享自己的研究成果。
        3.注重梯度化作业的设置
        由于学生能力以及兴趣的差异，所以如果在作业的设计过程中只是给学生设计千篇一律的作业，那么对学生来说是不公平的，也是不合适的，无论是对优等生还是学困生来说，都是不科学的。尤其是对学困生来说，如果设计对他们来说较难的作业，那么可能会降低学生学习数学的兴趣，对学生的发展也是十分不利的。因此，数学教师应该要根据学生的实际情况，设计梯度化的作业。
        例如，在学习《圆柱与圆锥》这一课时，对班上的学困生我就让学生掌握圆柱与圆锥的基本概念以及面积的计算公式就好了，因此在设计作业的时候也是比较简单的，能直接算出的，这样能够逐步培养学生的自信心。对优等生来说，我会注重作业的拓展，注重学生其他能力的发展，因此会设计一些较难的作业。
        总而言之，在小学高年级这个阶段，要更加注重作业设计的针对性、科学性和有效性，才能更好地与初中衔接。作为小学数学教师，应该不断探索和创新，为学生设计更加优质、高效的作业。
参考文献：
[1]陈雅婷.小学数学中高年级特色作业设计点滴谈[J].学周刊,2017,(07): 35-36.
[2]何明娟.小学高年级数学作业个性化设计研究[J].科教文汇(上旬刊), 2016,(08):101-102.
[3]刘东霞.与新课程相适应的小学高年级数学作业设计之研究[J].学周刊,2016,(14):168-169.
[4]蓝月亮.小学数学个性化作业设计研究[J].学周刊,2016,(08):170.