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新课标下提高化学课堂有效性教学的策略

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：尹朝芳

[导读] 新高考模式的到来对高中化学来加讲无疑是一个巨大的挑战。

大姚县实验中学尹朝芳 675400

摘要：新高考模式的到来对高中化学来加讲无疑是一个巨大的挑战。那么化学科目怎么进行教学才可以吸引学生进行自主选择，进一步获取优异的成绩，这是每位化学教育工作者需要分析的问题。在新高考背景下怎么提高高中化学教学成效，促使更多的学生可以踊跃地选择学习化学科目，进一步达成化学科目的育人成效，这是教育工作中的一项难点。因此，高中教师需要结合学生的思维特征以及实际掌握知识的情况，来改进高中化学教学方式，提升学生的化学成绩。
关键词：新课改；高中化学；化学教学
        引言:高中化学是高考科目之一，难度相较于初中化学要大很多这就要求学生具备良好的化学基础和学习能力。化学课程标准强调教师要提高学生的课堂主体地位，提高学生学习的主动性,挖掘学生学习的潜力，利用多种教学模式，构建化学高效课堂。
        一、当前高中化学教学中存在的问题
        受传统应试教育的思想，部分教师更加注重对学生知识的传授，更加关注学生的成绩，通过大量的练习来培养学生。然而，在此模式的教育下，学生的创新能力普遍缺乏，满堂灌的教学模式让学生的思维不到有效的提升，学生丧失了进行自主探究的能力。他们在课堂上所接受的知识有限、固定、单一，没有创新的空间和环境。学生对化学的学习会丧失兴趣，更不用说将理论应用到具体的实践中。
        二、新课改背景下高中化学教学策略
        （一）开展课堂互动，提高学生学习积极性
        “教”与“学”是相对应的。在传统教学中，教师只重视“教”，却忽视了学生的主动“学”，导致学生化学学习积极性逐步降低。在新课改背景下，教师要通过课堂互动来将“教”与“学”有效融合在一起，在帮助学生掌握化学基础知识的同时，提高学生的学习积极性，引导学生自主探索，从而有效提高学生的探索意识与科学精神。在中学化学教学中，化学教师应全面领会“化学学科核心素养是学生终身发展的重要基础”的意义，深入理解化学学科核心素养的内涵，把握高考内容改革的基本脉络，通过创设真实的教学情境，以中学化学基本概念和原理为工具，有效地实施实验探究，促进学生化学学科核心素养的形成和发展。首先，教师应该将课堂的主导权交还给学生，让学生树立主人翁意识。其次，在教学过程中，教师必须避免“一言堂”的现象，适时给学生提供思考的空间与时间，让学生积极表达自己的思想，还要针对学生的阐述给予指正和表扬。最后，教师在课堂上要为人师表，但也要注意语言艺术，可以通过幽默的语言与学生互动，提高学生的学习积极性；在课后，要与学生积极沟通，了解学生的学习情况，帮助学生解决生活中遇到的问题。将互动贯穿于课上与课下，搭建良好的师生关系，能有效增强互动教学的效果。

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       （二）使用情景教学方式
        化学科目当中牵扯到的大部分知识都与日常生活有着密切的关联，并且高中化学的教育目标就是为了让学生将自己在学校中所学到的知识合理地运用到生活当中。可是在以往的教学模式中，教师只注重升学成绩，直接影响了学生化学能力的发展。在实施新高考之后，教师在进行授课的时候就需要将生活和化学结合起来进行传授知识，将生活和化学知识联系起来，使用此种方式学生可以更快地掌握到知识，并且还可以在生活方面应用化学，极大程度上提升了教学效率。
       （三）重难知识点教学生活化
        高中化学教材中，元素化合物相关的知识为教学重难点，知识点多且繁杂，且与生活密切相关，对学生的理解及记忆带来一定难度。因此教师针对这些章节知识的教学中要结合生活化而展开：一是注重建立教学内容与生活实践之间的关联点，并精心设计教学导入，以提高学生的学习兴趣和感性认知。二是拓展并丰富教学内容，教师在教学中要摆脱教材的局限，结合生活实践对教学内容进行拓展与丰富，并实施合作化教学模式，使学生在相互讨论与合作探究中感受到本节知识在日常生活中的广泛应用。三是教师在教学中不断丰富生活化教学模式，以提高学生的学习积极性和主动性，并善于思考和质疑，有效地运用所学知识解决实践问题。
        （四）将学生作为主体展开教学
        新高考制度改革的宗旨就是为了学生个性化发展，将学生作为课堂主体。为了落实教育工作，那么教师在授课的时候需要将学生当作是课堂的主体，自己只是起到了一个引导者、组织者的作用，及时改进教育模式，提升学生的主体地位。在平时展开教学的时候，教师可以引导学生进行自主探究式学习以及小组合作式学习知识，活跃课堂当中的气氛，使用此种方式不仅可以让学生成为课堂的主人，并且还可以激起学生的踊跃性发展学生的各项技能。例如，在对“乙醇”进行教学的时候，因为牵扯到的知识范围和日常生活关联比较紧密，所以，教师在进行教学的时候就运用自主探究式。为了达到教学的成效，教师在设置问题的时候要结合生活实际，例如，不能和乙醇发生反应的物质是什么？使用此种方式不仅可以吸引学生自己主动去研究问题，还可以提升课堂教学成效，针对学生的探究的时候出现的问题，教师要及时给学生进行讲述，并且寻求出科学的处理方式。
        结束语
        综上所述，在新课改背景下的高中化学教学中，化学教师应该摒弃传统教学理念，创新教学思想优化教学模式，采取多元化的教学策略，应用生活化教学模式、互动教学模式、实验教学模式，提高学生的学习能力与思维能力，从而有效提高化学课堂教学质量。
参考文献
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[2]韩睿苗.高中化学课堂有效性教学的思考[N].发展导报,2019-04-09(024).
[3]韦伟.新课标下提高高中化学课堂有效性教学的策略[J].华夏教师,2019(07):43-44.