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探究小学语文拓展阅读教学策略

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：秦燕

[导读] 在当下，素质教育影响着教学工作者，而教师在此影响下开始更加注重起对学生能力的培养，就小学阶段语文学科的教学活动为例，为更好地帮助学生进行语文学科的学习，小学语文教师开始着眼于培养学生的阅读能力，而阅读能力的培养与课堂中所开展的阅读教学有着不可分的联系，因此现阶段的小学语文教师正不断就如何拓展阅读教学而付出努力。

四川省江油市枫顺乡中心小学校秦燕 621718

摘要：在当下，素质教育影响着教学工作者，而教师在此影响下开始更加注重起对学生能力的培养，就小学阶段语文学科的教学活动为例，为更好地帮助学生进行语文学科的学习，小学语文教师开始着眼于培养学生的阅读能力，而阅读能力的培养与课堂中所开展的阅读教学有着不可分的联系，因此现阶段的小学语文教师正不断就如何拓展阅读教学而付出努力。基于此，本文章对小学语文拓展阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略
        引言:在小学语文拓展阅读教学过程中，教师要注重对传统教学模式的合理转变，深入了解与分析课堂教学过程中存在的不足，对阅读教学课程进行科学设置，结合学生的性格特点,对优秀文学作品进行有效筛选，进一步拓宽语文阅读课程，使课堂阅读活动更具趣味性，引导学生积极参与，为学生的未来学习奠定坚实基础，不断培养学生的阅读与学习能力，激励学生更加独立自主地进行阅读。
        一、小学语文拓展阅读教学的作用
        （一）开阔学生的视野
        除了小学语文教学中的课内阅读，我们还应该不断地加强课外阅读训练。如果只有课内的阅读训练，那么都并不利于小学生的知识面拓展。在核心素养的培养观念下，教师应该选取一些课外阅读的篇目，让小学生自主地去阅读这些课外文章。在课外阅读的帮助下，小学生可以获取更多的信息资源，从而也可以开阔自己的视野，积累更多的语言文字，在今后的写作教学中可以取得更优良的效果。
       （二）引导学生进行思维创新
        小学语文教师开展拓展阅读教学，可以对学生的语言文字应用能力进行有效培养，使学生可以在日常生活中对文本知识进行合理应用，促进学生思维的不断拓展，对学生创新精神与能力进行全面培养。小学语文阅读教学在核心素养下更加注重对学生多种能力的培养，使学生可以逐渐具备一定的审美能力，进而形成正确的价值观念，而教师就要避免一味地应用单一教学模式，注重对教学理念的合理转变，对课堂教学模式进行创新，加强对学生的科学引导，使学生可以更加深入地了解文章内容，对文本思想进行深切感悟，进而不断增强学生的创新思维，使学生的情感更加丰富。
        二、小学语文拓展阅读教学策略
        （一）扩展课内阅读，激发阅读兴趣
        一般来说，能够选入小学语文教材的文章都是经过精挑细选的，其文章内容的含义具有哲理性、科学性，有很高的文学价值和意义，同时也是适合小学阶段学生心理和生理共同发展的水平。因此阅读教学是必不可少的一个环节。教师在进行阅读教学的过程中，要先利用好课内的阅读资源，先构建完整的教学体系结构，充分的发挥出课本教材的价值。

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在教学过程中要不断完善自己的教学方式，让学生更好的接受和吸收知识，从而对阅读产生兴趣。
        （二）重视阅读方法和技巧，让学生建立阅读习惯
        针对许多教师在组织学生进行拓展阅读的过程中过度依赖全篇通读这种方式的现状，就需要对其进行合理的完善和丰富。在阅读过程中教师需要加深精读、速读、略读等阅读技巧的普及和推广。这种方式不仅能够极大的提高学生的阅读效率，同时也可以适当为学生进行减压。另外，在阅读的过程中教师还需要注重学生各项能力的提高，除了阅读理解能力之外教师还需要通过复述，续写等方式来着重培养小学生的逻辑思维能力和想象力。
       （三）配备相应的读书条件，营造良好的阅读氛围
        在日常的教学活动中开展基于教材的阅读教学只需要学生拥有课本即可实现，而若要将阅读教学进行衍生来开展拓展阅读教学，那么除教材外学生还应当能够接触到课外的书籍，以此为学生拓展阅读的实现奠定基础。就拓展阅读的基础进行展开分析，其根本则是配备给学生相应的读书条件，而目前各小学校园内均备有规模大小不定但书籍种类繁多的图书室，而将图书室进行开放借阅是配备给学生相应的读书条件最便捷的方法之一。除此之外，教室内的墙角亦可通过书架的购买及班级统一的图书室书籍的借阅来进行图书角的实现，以此来在教室内营造起阅读的氛围。
        （四）扩展课外阅读，提升知识水平
        扩展学生的课外阅读能够提升学生语文知识的水平，培养学生阅读的好习惯能够使学生有学习的积极性，随着知识的积累，学生的知识面不仅越来越广泛，同时也逐渐提高学生的内在修养和文学素养。以小学课外阅读《春雨的色彩》为实际教学案例，这是一篇很有趣味性的“童话故事”，全文主要是在讲述一群小鸟在讨论春雨到底是什么颜色的，文章里的语言生动且富有诗意，为的就是要把学生带入到具有色彩的童话世界中，激发学生学习的兴趣。学生在学习这篇文章的时候觉得十分有趣，为了扩展学生的课外阅读，我就让学生去查阅“童话故事”类型的文章，学生基本上都是兴致勃勃，对这个任务很感兴趣，也都很积极的参与到这个教学活动当中找到了很多具有童话色彩的故事，比如《丑小鸭》等。因此，我们可以了解到扩展学生的课外阅读不仅能够扩大学生的知识面，还能够加强学生对课本知识的认知，从而达到阅读教学的目的。
        结束语
        小学阶段拓展阅读教学的开展对于小学生学习语文而言
有着极为重要的促进作用。为此，小学语文教师在进行拓展阅读教学时一定要意识到拓展阅读教学的重要性，并不断探索更为恰当的教学方法，以此为拓展阅读教学的有效开展奠定基础。
参考文献
[1]范新丰.小学语文拓展阅读教学策略探究[J].课外语文,2019(31):129+131.
[2]孙景胜.小学语文拓展阅读教学策略[J].课程教育研究,2019(41):79.
[3]程志会.简析小学语文拓展阅读教学策略[J].中华少年,2019(28):196.