何祖英
兰州第六十一中学 甘肃 兰州 730060
摘要： 2018年9月，在全国教育大会上，总书记提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。
关键词： 因地制宜 构建课程 完善评价
2018年9月，在全国教育大会上，总书记提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。但如何将劳动课程落实到学校，如何让孩子们切实的在学校生活中感受到劳动教育的价值，如何开发出具体的课程体系，一直是我们近几年在关注和探索的问题。近些年出于课业负担重、安全考虑、学校不重视、家长不支持等方面原因，劳动被弱化、淡化，劳动教育更是没有上升到学校课程层面，这是事实。家长、学生、学校都要深刻反思，我们不能培养那种只会考试，高分低能的所谓“人才”，当然劳动教育作为一种实践性很复杂的教育形态，绝不能走“课上听劳动、课下看劳动、网上玩劳动”的老路。而应紧紧围绕劳动教育师生共育的“双主体性”。即充分尊重学生的劳动需求与愿望，又要结合学校实际情况、师资力量等综合因素，切实有效开设相关劳动教育课程。
基于此，兰化一中新区校区以“和谐生态”的理念为指导，依托新区校园独特的地理环境，确立和创设了种植劳动课程。我校切实遵行、贯彻相关理念，分别从方案制定、课程实施、课程评价等方面开展相关工作，一路走来，收获良多。
一、因地制宜、因时制宜、因人制宜
在前期充分调研、走访之后，我们研究决定在兰化一中新区校区先行开设劳动教育课程---农作物种植。学校条件得天独厚，校园面积占地220余亩，是一所全寄宿制公办学校，不论从学生人数，还是从师资力量、教学条件、占地面积都具有一定的代表性，针对当前高中全面育人指导方针，学校率先于2020年启动了劳动教育必修课---菜园种植劳动课程。学校将公共区域的5、6亩荒废的场地分给了年级、班级。这些场地大都分布在学校围栏内侧，杂草丛生，无人问津。我们正是利用了这一原本荒芜的场地，变废为宝，规划重整，变成我们的农业科普教育基地，计划在这片贫瘠的土地上孕育出新的生机。学校建有标准化物理、化学、生物实验室，还配有标准化组培室，这为后期育苗、研究植物生长环境提供了有力保障。在这其中，老师、学生的自主性、积极性得到了充分的调动，对未来我们都充满了期望。
二、春种秋实 初见成效
学校组织全体老师不定期开展学雷锋等义务劳动，为孩子们平地、除草，田间指导。依托生物组培养育苗，成立教师指导团队，指导种植和田间管理，三、四月份孩子们带着自己精心挑选的种子、幼苗，在农业技师和学校老师的指导下开始尝试种植，孩子们不再四体不勤、五谷不分。期间，还学会了撒种、浇水、施肥、拔草、除虫等劳动技能。师生们一起顶着烈日平田整地、种植蔬菜。同学们还给自己班里的菜地起了不同的名字，“颜值自留地”“开心农场”“东篱园”“彩虹园”这一个个富有个性化的名字背后，是孩子们对未来的无限憧憬与美好期望。他们争先恐后的种植、浇水、养护。在老师、学生们精心呵护下，原本是校园周边的荒地，如今被划分成多个经纬交错的田间地头，每块地里都是绿油油一片，种上了各种蔬菜和农作物，黄瓜、西红柿、辣椒、草莓、油菜……遍地都是。经过几个月的科学养护和辛勤养护，各班绿植蔬菜长势喜人，有青翠欲滴的小白菜、有顶着小花的黄瓜、有亭亭玉立的向日葵，让师生们感到了“采菊东篱下，悠然见南山”的欣喜。有位当地农业专家看过我们的种植成果后说道：“新区的土地盐碱化过重，种子出土率是不到50%，成活率不到50%，挂枝结果率不到50%，你们的精心呵护打破了这一概率”，面对赞誉，只有我们自己知道，奇迹的背后是老师和孩子们的汗水浇灌和辛苦付出。
三、构建课程 完善评价
有付出就有收获。学期末，同学们终于迎来了大丰收。本次劳动课程通过平田整地，地膜种植，浇灌除草，收成出售，食堂自销等环节的设置对学生进行劳动教育、绿色种植理念的熏陶和爱护环境等德育情操的渗透。历经几个月，各班蔬菜长势喜人，各班自留地结出累累硕果。大部分蔬菜都已成熟，学生把小小的萝卜当礼物送给老师，把蘑菇拿到了食堂炒菜烹饪，孩子们用自己种植的油菜在食堂兑换了一个桃李瓜果，全班同学一起享用，其乐融融。
除了看的见得累累硕果外，孩子们还通过劳动课程培养了吃苦精神，增强了协作意识，收获了心理健康，强化了节约意识，也更加尊重劳动人民、尊重劳动，很多当地务农出身的物业工作人员被学生聘请成“土专家”，过去学生眼中不起眼、干脏活的民工被同学们争相聘请，劳动人民受到了学生们的礼遇和尊重。
文字书写的知识只能永远封印在冰冷的课本里，但我们的教育却是有温度的，我们的语言可以让冰冷的文字鲜活起来，我们的行动可以让一个个学生感受到知识的温度，而劳动教育更是一种开放的、因人制宜的辛福教育，是教会青少年以劳动获取辛福生活，以智慧劳动创造生活，是具有经验性、先进性、前置性的人生核心素养培育活动。
劳动是神奇的，劳动更是伟大的，劳动者用勤劳的双手和智慧，编织了这个五彩斑斓的世界，创造了人类文明，让我们向全世界的劳动者学习，向他们致敬。
参考文献：
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