金雪丽
浙江省温岭市潘郎小学下陈校区317520
摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学语文教师对学生们的学习质量要求也在不断提升。对于当前的小学生而言，学习语文知识中最为关键的环节，就是“如何提升自身的语言表达能力”。所以，教师明确学生为当前的语文教学主体，围绕学生的实际需要设计大量相关的教学策略。基于对语文教材内容的深入研究，教师设计综合性的教学策略，以此为学生们进行高效的语文知识教学，帮助学生提升自身语文写作水平。
关键词：教材知识；综合教学；提升；小学语文；写作质量
在教师指导学生们学习小学语文写作知识时，需要重视对教材内容和知识的应用，以此帮助学生以更加“接地气”的方式，提升自己的语文写作质量。为此，教师从基础性的诗词内容出发，讲解其中的知识内容和要点，并教授学生相应的语句化用方法。同时，教师结合教材中的典故知识内容，为学生们积极拓展相关的知识，以此优化学生们的写作技法。此外，通过教师为学生们强调教材中的文章细节，可以有的锻炼学生们的细节综合表达能力。
一、注重诗词讲解，教授化用知识要点
对于小学阶段的学生来说，学习语文诗词知识时，因为其朗朗上口的音韵感，以及合辙押韵便于记忆的特点，能够让学生们保持长期的知识记忆。所以，教师在指导学生们学习写作知识时，就可设计相关的教学策略和方法，引导学生们有效使用这些诗词知识内容，使之成为学生进行写作表达的有力“武器”。在教师看来，诗词知识内容若是出现在小学阶段学生的作文中，能够天然为学生们的写作内容带来知识气息。同时，若是学生们可以灵活使用诗词知识，并将其整合到自己的写作内容中，便可切实提升学生们的语文写作内容质量。基于相应的教学考量，教师设计诗词化用写作技巧，可以切实提升学生们的表达质量。
例如，教师在指导学生们学习《九月九日忆山东兄弟》时，就可为学生们进行相关知识内容的深度讲解。教师通过为学生们阐释诗文内容表达的意思，并为学生们引申相关的思乡之情，可以使学生们能够更好地理解身为游子，思想家乡和亲人的情怀。而后，教师引导学生们积极分析和化用其中的诗句，使自己的写作内容更加具有文学意蕴，从而切实提升学生们对于写作的热爱。基于教师对学生们的诗词化用教学指导，可以使学生们对诗词内容的理解更为深刻，从而全面提升学生们的语文综合写作水平。
二、结合教材典故，拓展相关写作技巧
小学阶段的语文写作教学中，教师需要充分重视学生喜欢阅读典故知识的特点。因为，教材中相关的典故知识都含有较为深刻的寓意，可以成为学生们写作内容中的良好素材，从而帮助学生更好地表达自身的思想观点。所以，教师在指导学生们学习相关典故知识时，就可以此为依托，进行相关的故事内容讲解，帮助学生更好地掌握其中的知识要点，从而丰富学生们的写作内容。通过教师为学生们设计相关的典故内容讲解，可以使学生们对典故知识的理解更为深刻，从而有效提升学生们的语言表达质量。
例如，教师为学生们讲解《女娲补天》的故事时，就可进行相应的知识拓展，使学生们更好地理解其中的知识内涵。其中，教师还可为学生们进行意义的延伸，使学生们有效了解其中蕴含的精神内在。对应到学生们实际写作训练时，就可选取女娲补天的故事内容，体现不屈不挠的奋斗精神，以及人们在面对危难时期不懈奋斗、奉献自身的伟大品格。此外，教师还可为学生们拓展相关的典故知识如“共工怒触不周山”以及“三过家门而不入”等典故内容。基于教师为学生们拓展的相关故事内容，可以使学生们的写作素材得到有效的充实，并且可以使学生在写作中更加灵活的应用相关故事，使之为学生们的写作内容服务。通过教师设计的教材典故知识教学方法，使得学生们的写作内容更加深刻隽永。
三、强调细节描写，锻炼学生表达能力
小学阶段的语文写作教学中，需要教师为学生们强调细节写作的重要性。假如学生们的写作内容中缺少了细节描写，而只是长篇的泛泛之谈，便会严重影响阅卷教师的整体感官体验。所以，教师为学生们讲解教材中的相关文章时，就可筛选其中的写作内容，为学生们进行细节描写的知识教学，使学生们可以结合名家的写作内容，进行综合性的阅读分析，从而掌握这一良好的写作方法和技巧，从而切实提升自身的写作表达能力。
例如，学生们在学习老舍先生的《猫》时，就可由教师筛选其中的细节描写内容，对学生们讲解动作细节的体现方法。通过教师为学生们讲解写作过程中动作的细节描写方法，可以使学生们进行相应的综合性训练。此时，教师要求学生们细致分析动作全程，并使用高效的写作语言，进行整体性的内容表达，从而切实提升学生们的语文写作精准性。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文写作知识时，需要结合学生们的教材学习实际，设计综合性的教学策略和方法，用以全面提升学生们的写作表达质量。
参考文献
[1]程雯雯.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(01):48-49.
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