浅谈小学语文高效教学课堂的构建

发表时间:2020/11/23   来源:《中国教师》2020第10期   作者:刘能
[导读] 语文作为一门最基础的人文类学科,将伴随着学生度过整个教育生涯,语文的学习对学生其学科能够起到相当重要的作用。
        刘能
        云南省曲靖市罗平县马街镇松毛明德小学,云南罗平 655800
        摘要:语文作为一门最基础的人文类学科,将伴随着学生度过整个教育生涯,语文的学习对学生其学科能够起到相当重要的作用。但是在目前的小学语文课堂教学,仍存在着许多教学低效或无效的问题。在新课程改革的背景下,如何实施科学有序的教学方式,以提升语文课堂教学质量和效果,是现代广大教育工作者关注和研究的重点课题。
        关键词:小学;语文;有效教学
        在传统的语文教学模式,教师的教学方法和教学手段的可选择性往往较少,多数教师常用单一的“灌输式”教学方式,加上小学语文内容较为繁杂,导致学生对语文学习的兴趣下降,学习主动性的变差,学习效果也变得逐渐不如人意。而在新课程改革日益深化发展的背景下,众多教育工作者都在致力寻求一个科学有序的教学模式,以适应全新的课程教学理念,语文作为小学的基础学科之一,更是受到广大教师的重点关注。如何立足学生不断发展变化的实践,创新优化教学方式方法,构建小学语文高效教学课堂,文章将从具体的教学实例入手,对此展开具体而深入的探究。
        一、创新教学导入方式,激发学生学习兴趣
        课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,在课堂教学环节中占据着重要的位置。可以说,一个好的课堂导入,对课堂质量的提高有着重要的影响。在教学的过程中,教师在导入阶段就设计与学生的思维认知特点相符合的教学活动,紧抓学生的兴趣点,在密切结合课堂教学内容的基础上,有针对性的激起学生的学习热情,让学生带着强烈的求知欲进入到教师精心设计的学习情境中来,可以促使教学达到事半功倍的效果。
        例如教学《凡卡》这一内容时,教师可以采用质疑导入法,在学生阅读学习前,提出疑问:凡卡是谁?凡卡为什么给爷爷写信?爷爷能收到信吗?以问题为引导,让学生在阅读的过程中可以直奔故事主题,有助于引领学生更好更有效的进入课文的学习。又如教学《小英雄雨来》这一内容时,为了让学生更好的理解这一文本,教师可以采用故事导入法,用语言来为学生讲述战争给人民带来的伤害,让学生从战争故事中了解抗日战争的那一段的历史,激发学生的爱国主义热情。除此之外,教师还可以以生活为媒介,为学生展开趣味的谈话导入,以《北京的春节》的教学为例,教师可以让学生结合自身生活实际,说说自己家庭在春节时都会开展哪些活动?又有哪些固有的习俗?让学生互相交流分享自己春节时期的趣味故事。在学生对于课程内容产生兴趣后,教师顺势引导学生进行文本的阅读,此时学生的学习兴趣高涨,阅读学习效率也会获得相应的增强。


        二、借助现代信息技术,丰富课程教学内容
        伴随着现代技术在生活中的广泛运用,在新课程改革的背景下,许多教师也逐渐认识到信息技术与学科教学整合的重要性,积极探索教育与现代技术的有效结合。在小学语文课程教学过程中,教师充分利用现代新媒体强大的交互性,以及网络中丰富的教学资源,引入到具体的语文课堂教学,促进教学方式的多样化,同时进一步提升语文课堂教学质量,保障教育改革的顺利进行。
        例如教学《称象》这一课程内容时,如果教师只是用讲述的方式,为学生讲解曹冲称象的过程,抽象性的语言描述很难让学生对文本内容产生形象的理解。因此,为了避免这一问题对学生接下来课程深入学习造成阻碍,教师可以利用多媒体手段,设置还原曹冲称象过程的动画,让学生通过视频的形象观看,可以更加全面的了解称象的过程,清楚的明白用船代替秤的这一称重过程。学生对这一教学重难点有了形象的理解,课程教学目标也将能够更有效的达成。又如在教学《黄山奇石》这一内容时,仅仅是依靠教材内容的描述,书面性的文字描述很难让学生全面深切的感受黄山风景之美。在教学活动的开展过程中,教师可以在网络上搜集丰富的黄山风景图片以及视频资料,并制作成课件的形式,带入到课堂中为学生展示播放。让学生通过丰富的课外资料观看,更加广泛的了解黄山的怪石嶙峋、危峰突兀,进而深化学生的知识掌握。
        三、积极组织合作探究,实现学生学有所获
        合作探究学习,是当前新课程理念倡导的重要学习方式,也逐渐的被教师重视并广泛的运用于的小学语文课堂教学中。在教学活动的开展过程中,教师将学生进行科学的分组,让学生以学习小组为单位,根据学习内容充分展示自己的思维并进行相互交流,将不同思路进行优化整合,不仅有助于形成生动、活泼、创造学习的新局面,同时对于培养学生的合作意识、自主学习能力也有着积极意义。
        例如在教学《爬山虎的脚》这一文本时,为了帮助学生学习,我首先将学生分成不同的小组,然后,讨论一下爬山虎的样子,并在小组内进行交流。之后,教师也可以给每个小组布置任务,如探究为什么爬山虎的叶子都是朝下?爬山虎的脚为什么这么特殊?让学生自主去搜集相关资料,然后整理汇总制作成报告的形式进行探究结果的呈交。通过这一方式,让学生在充分的自主探究和合作探究过程中进行课程学习,学生的学习效益也会获得有效的提升。
        总而言之,在新的教育形式下,为了使教学活动的开展能够让学生真正的有所提升,教师一定要注重从多个方面做起,创新教学方式方法,利用先进设备技术等,构建高效语文课堂,为学生的语文学习做好铺垫。
参考文献:
[1]曹丽霞.刍议小学语文高效课堂施教策略[J].甘肃教育,2019(18):149.
[2]汪玲.语文教学中打造高效课堂的几点策略[J].甘肃教育,2019(16):116.
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