徐宣明
南京市浦口外国语学校
江苏 南京
摘要：为了解决课堂教育教学实践专业缺失的问题，本文提出了将学历案教学模式渗透到小学数学教育教学中去，希望由此可以实现高效化小学数学学习格局的构建，以进入到理想的深度数学学习格局。
关键词：小学数学；学历案；教学模式
学历案倡导教师结合学情，围绕着特定的学习单元，关注“学会什么”，设计“学生何以学会”的教学过程，继而确保学生步入到自主建构知识体系的状态。从这个角度来看可以将其理解为一个微课程，可以放大学生数学学习自主性的微课程，继而进入到更加理想的学习格局和环境中。
一、注重知识延展性，设定问题串来链接
传统的数学教育教学中，学生很有可能被盘根错节的分裂性知识网所迷惑，难以理解其中的逻辑关系，很容易因此出现各种知识漏洞，也就难以进入到数学思维锻炼的状态。而学历案教学模式可以很好的改变这样的局面，围绕学生的思维来设计，从过去知识出发，设计对应问题，由此导入到新知识探究中去，这样就可以步入到自主学习的状态。在此过程中教师的引导，就需要从知识延展性入手，确保设定的问题串可以引导学生去串联新旧之间的关系。比如以苏教版五年级上册“多边形的面积”中三角形的面积学习为例，教师为了发挥好自己导的效能，就积极采取了如下的教育策略：首先，引导学生去回忆平行四边形的面积计算方法，关注推导过程，就是将平行四边形转化为长方形，接着积极设定自学和合作学习情境，鼓励学生去研究三角形，看看三角形可以转化为哪些自己已经掌握的图形？在此基础上建立群体学习环境，鼓励学生画出直角三角形，钝角三角形，锐角三角形，尝试将其转化为平行四边形或者长方形，最好可以以实践剪裁的方式来进行，在这样的群体探讨中学生可以找到更加多的转化方法。再者，引导学生去发现平行四边形面积与三角形面积之间的关系，由此慢慢完成实际的推导过程，并且反思上述不同转化方法的本质区别。
二、关注学习反思，锻炼学生数学思维
学历案模式还可以引导学生进入到学习反思的状态，在这样的反思中，学生的数学思维会得到很好的锻炼，这对于优化实际小学数学学习模式而言，是很有价值的教学策略。
比如在苏教版五年级下册“简易方程”知识学习的时候，在前期学生已经对于方程有着初步的认识，也知道未知数x代表的是等量关系，此时再次给予学生设计对应的题设，鼓励学生使用之前的方法来进行解答。实际设定的题设情境为：姐姐的卡片数量是弟弟的3倍，弟弟和姐姐一共有180张卡片，请使用方程的方式去计算姐姐和弟弟各有多少张？学生会想到使用小学四则运算的方式来解答问题，但是这种方法没有体现方程思想，在了解这样的思维定势之后，教师就鼓励学生以方程来解答这样的问题，于是学生开始将简易方程使用其中，在此基础上实现四则运算与方程思维之间的对比分析，这样就可以进入到更加理想的数学思维锻炼状态。学生也开始反思，为什么一开始首先想到的是使用四则运算的方式来进行，于是就开始慢慢的去思考方程的价值，在这样的反思之后对于这两者之间的区别和关联有着更加深刻的认知，自然可以步入到理想的数学学习格局。
三、关注科学思维的发展，步入科学素养培育格局
作为小学数学教育工作者，都希望让学生可以经历租住合作探究的学习过程，进入到更加深度的数学知识学习环境，这样才能够使得实际的科学素养得以培育。依照实际新课改核心素养的培育诉求，这也是当前小学数学教育教学的落脚点。比如在小数和分数知识学习的时候，学生对于循环小数，分数与除法的数学知识存在理解上的误区，为了解决这样的误区，教师会将数学的二义性等相关知识引入其中，这样的数学背景知识的引入，可以使得学生意识到数学是一项科学，这项科学的学习必须要树立科学态度，使用科学方法，由此才能够进入到理想的理解状态。因此在实际的小学数学教育教学的过程中，要懂得利用学历案教学模式，将更加多的解答思路，更加多的数学科学知识融入到实际课堂中去，这样才能够引导科学素养的培育进入到更加理想的状态。也就是说，学历案强调的是知识网络的不断延展，希望学生可以学会如何去做，这样在不断的深度思考中，为什么这样的问题会一直持续下去，这种持续对于数学科学素养的培育而言，是很有价值的。
四、结语
小学数学教育教学中，将学历案教学模式渗透进去，可以真正的实现学习自主性生态格局的构建，教师会发挥好自身导入和组织的效能，使得授课模式和方式得以改变，师生交互模式，生生交互方式也因此朝着更加高质量的方向发展，而这些都将作用于小学生数学核心素养的培育。
参考文献
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