李晓欢
南江县南江镇红塔小学 四川省巴中市 635600
摘要：新课改提出以来，小学数学教学模式产生了很大的变化。教师们开始逐渐认识到了教学实践的重要性，从传统的、刻板的教学中寻求突破，让数学理论教学和实践进行结合，以便提高数学教学的质量，并让学生在实践中提升自己的核心素养，进而形成正确的数学思维。本文提出了几点新课改背景下小学数学高效课堂的实践方法，希望广大数学教师积极参考。
关键词：新课改；小学数学；高效课堂
引言
传统的教学模式中，教师大都主导着课堂教学的节奏，这样不光影响学生的专注度，还容易因为教师个人教学能力、素养等方面的缺失，对学生产生非常不良的影响。有些教师不能灵活运用多种教学方法，受到传统教学思维的限制，对激发学生的学习兴趣也不够重视，这样势必影响学生的学习兴趣，影响高效课堂的构建成果。
1.进行课前引导，调动学生的参与热情
小学生心智发育程度有限，自律能力较差，如果不能受到良好的引导，学生难以在课堂学习中投入足够的热情，势必会影响学生的学习成果。这是教师们需要深刻反思的问题。为了让学生更好地掌握数学知识，教师有必要做出充足的准备，不光要对教学内容进行更加合理的布置，还要做好课前的引导工作，让学生能够在学习的过程中更加专注。不仅如此，高质量的课前引导还能让学生对课堂教学内容形成更加深入地思考，有助于学生数学思维的形成。这对于思维正处在关键发育时期的小学生来说，尤为重要。比如，在认识图形一课的教学开始之前，教师就可以向学生们提出问题：“生活中我们常见的物体有哪些？它们都是什么样的形状？”学生会观察身边的物体，或者回想在家庭生活中常用的物体，然后做出回答。这时，教师再对学生给予适当的肯定，学生会更加投入地进行学习。
2.积极利用多种形式的教学方法，丰富学生的学习体验
学生的学习体验越丰富，专注度就会越高，这是毋庸置疑的。因为小学生对外界事物的好奇心比较强烈，这本身就是一种寻求外界刺激、让体验更为丰富的本能。所以，教师要想让高效课堂的构建更加顺利，在学生学习的过程中发挥更好的效果，有必要使用多种教学方法，让学生的学习体验更加丰富。比如，在进行辨别方向一课的教学时，教师就可以向学生提问：“如果你走在回家的路上，忽然发现自己迷路了，你会怎么办？”这时，学生就可能会说：“我家路上有一座电视塔，我需要先找到电视塔，然后再找到回家的方向。”还有的学生会说：“我会根据太阳的方向，找到回家的路。”这种简单的互动虽然能够激发学生的思考，但是对于高效课堂的构建来说，还是远远不够的。教师还可以使用多媒体教学资源，为学生学习体验的丰富创造更多可能。
比如，在进行追究问题的教学时，教师可以让利用多媒体动画，来对相对复杂的追及问题进行分解，将其分解成多个不同的子问题，这样，学生根据现有的公式和过去解题的经验，就能通过对不同阶段的追及问题进行解答，来达到复杂追及问题的求解目的。
3.增强学生的建模意识
数学建模意识是新课改提出的对当代小学生的要求之一，教师首先应当提高重视，在教学的过程中合理应用教学方法和各种教学资源，让小学生在学习的过程中潜移默化地培养自己的建模意识。教师要把握住小学生思维成长的关键时期，将课堂教学和现实生活联系起来，在让小学生解决现实问题的同时，提升建模思维的水平。简单来说，数学模型是一种以数学规律为基础的数学结构，也是一种数学思维的表达形式。提升学生的数学建模能力有助于完善学生的数学思维。教师应当在构建高效课堂时，注重学生建模思维的培养，提升小学生应用各种数学知识来解决生活中实际问题的能力。比如，在学习乘法的相关知识时，教师就可以为学生模拟一个现实生活中的问题：“小明家需要交水费了，假设每吨水的价格为两元，本月小明家在前半月使用了3吨水，但是后半月由于用水量加大，一共使用了5吨水，请问，这个月小明家一共需要交多少水费？”这种和现实生活联系紧密的数学应用题，能够很好地帮助学生形成建模思维。不过，教师要帮助学生掌握从现实生活问题中提取数学模型的技巧，让学生养成数学建模的良好思维习惯。针对这一问题，教师就要让学生学会提炼出“单价”和“数量”这两个解决问题的重要模型，然后建立对应关系：单价*数量=总价。这样，数学模型就建立起来了，学生再根据模型套用数据，就会得到结果。
结束语
在核心素养的背景下，学生数学思维的培养成为了重点内容之一。而建模思维作为数学思维的重中之重，也逐渐受到了教师们的高度重视。教师应当提高思想认识，意识到高效课堂对学生未来的学习生活的重要性，对教学方法进行创新，以便让高效课堂的构建达到理想的水平。教师还应当对教学方法进行创新和完善，让学生在学习的过程中获得更加丰富的体验。本文简单介绍了小学数学高效课堂的构建方法，并结合实例进行分析，希望对广大小学数学教师有所帮助。
参考文献：
【1】 马金云.合理运用信息技术,构建小学数学高效课堂[J].好家长. 2019(21)
【2】 梁土金.构建小学数学高效课堂的实践方法研究[J].数学学习与研究. 2017(19)
【3】 李金朝.小学数学高效课堂的构建策略[J].数学大世界(下旬). 2018(12)
【4】 魏权.顺应孩子天性设计数学课堂 适应课堂生成提高课堂效率——小学数学中高年级高效课堂实践剪辑[J].学周刊. 2016(26)