秦红岗
陕西省蒲城县龙池镇钤铒小学
摘要：课堂提问是小学课堂教学当中一个非常有效的教学策略。通过提问教师可以丰富教学内容和形式。其提问的技巧也将关系到整节课的教学质量。随着时代的发展，小学课堂对教师和学生提出了越来越高的要求，要求教师给课堂提供更加多元和活跃的课堂氛围。帮助学生在学习过程中能够非常认真和积极的参与到教学环境中。因此，小学数学课堂提问的有效性研究成为小学教师人员的课题。
关键词：小学数学；课堂提问；有效性研究；
小学数学教师不仅仅要做到在课堂上对戏，对学生进行知识传输。检验学生的听课习惯和作业效果，还要不断的提高学生对数学课的学习兴趣，提高学生对数学课的参与度。因此，采取高效的小学数学课堂提问的方式有助于提高学生的学习主动性，让学生在数学课中集中更大的精力，培养数学思维，提高学生的整体素质和综合能力。同时，一个有效的提问不单单进行了知识的讲解，而且带来了知识的巩固，从两方面提高学生的学习效果。
一、当前小学数学课堂存在的问题
新课改的教学理念不充足。在新课标的标准下，学生是学习的主体，教师是课堂的引导者和掌控者，要帮助学生在课堂中明确学习主体。在小学数学课堂当中，教师要做好增加数学学习的乐趣的准备，将培养学生的数学思维提到日常教学目标的主要内容当中。作为一直持有传统教育观念的小学教师，难以在教育思想变革的过程中立刻进行转变思想，并让日常的教学模式和习惯随之彻底、准确的进行更进、完善。
小学数学老师的专业性不足。小学老师的专业性不够充足，并且其对新课改的标准理解不够，对素质教育的认知不够清晰。甚至有一些学校在选择小学数学教师的时候没有进行严格的标准，经常采取一些的代课老师排为教学，导致了师资力量不够专业，教学效果难以体现，影响了整个课堂教学质量，耽误了学生的数学思维培养。一个不具备专业知识和教育知识的教师将不能够给现代教育教学提供有效的贡献，给属于启蒙阶段的学生以素质培养和精神熏陶，阻碍教育事业的初始阶段。
当前教学模式对课堂提问的方案不够重视,小学教师在教学备课的过程当中并没有将提问的设计进行到课堂当中，并且课堂内容的设计仍然延续应试教育所制定的模式和规则。忽视了对课堂的有趣性、灵活性以及学生的主动性的确定，导致课堂不能够取得良好效果。
二、小学数学课堂提问式的具体策略
合理的设置课堂提问内容。教师不仅仅要将课本，教材的知识讲解好，而且要把知识和学生的年龄特点，行为习惯，兴趣爱好结合起来。通过提问的方式增加知识的丰富性，吸引学生的关注度。提问的内容需要结合学生的具体情况提高学生的学科知识，增加学生的见识，引发学生的思考，让学生更加主动的参与到学习当中，教师要了解到学生的具体情况，根据学生学习情况的反馈，合理的制定提问问题的内容，既要增加学生的自信心，又要对学生的知识眼界进行开拓。
课堂提问兴趣化。教师要想提高课堂提问的有效性，不可避免的联系到学生的兴趣点和关注点。教师必须要了解学生的兴趣爱好，在此基础上将兴趣爱好与课本中的知识点联系起来。在知识的基础上进行设计问题，让学生在有趣的问题当中做思考，进而对知识有所掌握。例如，教师在讲解图形章节时，可以利用学生喜欢动手的特点，带领学生认识各种各样的图形样板，也可以和学生共同制作的方式让学生学习各个图形的标志。经过提问的方式进行回答，让学生在基本知识学习当中更加巩固数学思维，学生的观察能力和思维变化能力都将在过程中得到提升。
三、教师要做到因材施教、个性化教育
教师在教学过程当中，不仅要注意学习成绩好的学生的学习状况，而且要帮助和观察学习差的学习状况。每次的提问都要向学习差的同学有所倾斜，吸引学习差的学生进行参与课堂。而且这些问题都具有一定的针对性，既要帮助学习好的同学有所提升也要帮助成绩差的学生进行知识获取和兴趣提升。同时，在课下教师还要对学习成绩差的同学提供一些个人帮助，帮助其发现自己的问题所在，并通过适当的方法进行改正。通过这种方式，让学生在学习当中体会到成绩的提升感，获得学习的乐趣，转变学习的理念和态度。
结语：小学数学课堂的学习是小学生进行锻炼数学思维的初始阶段，在这个过程当中，培养学生的兴趣是至为重要的。因此，教师要采取各种方法进行对学生学习兴趣的培养，其中要吸引学生的注意力，采用提问的方式是最有效的方法之一。提高教师在提问当中的有效性成为小学数学课堂的关键一步。因此，教师要积极的进行课程备案和问题探究，把知识和乐趣通过提分进行融合，向学生进行输出，兼顾到每一个学生，考虑到每个学生的学习能力和学习方式，帮助学生做到全面提升和全面发展，不断的在学习当中发挥自己的作用，体会到提问带来的课堂乐趣和学习效果。
参考文献：
[1]慕克鸿.有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):199.
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