张霞
甘谷县康庄路初级中学 741200
摘要：随着我国社会的持续发展，教育方式越来越多样性，初中数学也逐渐融入差异化的教学。由于学生之间的学习能力差距比较大，传统的教学方式已经不能够满足初中生的数学发展需求。而实行差异化的教学，就能够有效提高数学课的质量，让每一位学生的数学能力都可以获得进步。
关键词：差异化教学；初中数学；应用分析
在初中数学教学开展差异化教学，可以帮助学生全面发展，让学生在良好的数学知识基础之下，保障个性化的发展。数学老师应该增强对初中生思维能力的锻炼以及交流能力的培养，逐渐改善差异性教学的教学方法，达到数学课堂高效率和高质量的目的，从而就能够进一步提升学生的学习能力和学习的质量，推动初中生的全面发展。
一、差异化教学的含义和特征
（一）差异性教学的含义
差异化教学就是在教学的过程当中，根据初中生的差别，对个别的学生的学习需求进行满足，不用相同的尺度去规范所有的学生，对学生的学习方式以及兴趣等等进行满足，要让所有的初中生都可以得到全面的发展。
（二）差异化教学的特征
首先在数学教学的过程中，初中数学老师应该结合不用学生的具体状况，去采取不同的教学方式，从而拟定不一样的教学内容。让学生在学习数学的过程当中可以形成良好的学习习惯以及掌握学习数学的方法。其次就是不同的个体，创建不一样的目标，不仅能够让学生认为自己可以实现目标，提升学习的自主性，也可以让学生寻找到一种提升学习质量的方法。最后数学老师在教学中，依据真实的状况展开程度的分配，对不同层次的学生展开有关的学习指导，从而协助学生创建自己的学习目标。
二、初中数学教学的现状
随着学生之间的越来越大的差异，传统应试教育的方法早就已经没有办法满足学生的学习需求，应试教育的方式，削弱了学生自主学习的能力，忽视了学生的个性发展，这就是造成学生之间的差异越来越大的原因。并且传统的的填鸭式教学的方法，侧重于让学生机械的对理论知识进行背诵，并不是把练习和学习融合在一起，这样对于提升学生的学习成绩是非常不利的，也不助于学生的全面发展。
（一）教学内容
数学是学生生涯当中非常关键的一门学科，也是学生学习道路上最重要的一门科目。虽然初中数学的教学内容相对来说比较简单，但是为以后的学习数学起到了至关重要的作用。这就需要学生对初中三年的数学知识都有一定的理解以及运用水平，只有把初中数学知识更好的掌握，才能为以后更高层次的学习夯实基础。目前的教学方式主要是针对于大比例的学生，但是对一部分基础比较薄弱或者成绩非常突出的学生而言，差的吃不消，好的吃不饱，实现各自的学习目标就相对困难。
（二）确定目标和拟定计划
确定目标和拟定的学习计划是学习计划当中不能缺少的一个环节。一部分学生没有明确学习数学的目标，认为数学和实际生活相差太远，没有什么用处，因此经常会觉得迷茫，焦虑。有一定的学习目标可以让学生的学习变得有秩序。学习目标就是进步的旗帜，计划就是行动的策略。
失去指标，所谓的策略就会没有了前进的方向，东一榔头，西一棒槌，无章可循，同时也会失去学习的动力。
三、差异化教学运用在初中数学教学当中的方式
（一）数学老师要依据学生的实际情况进行教学
学生学习数学最基本的区别就在于数学学习当中获取信息、加工信息方面区别比较大。有一部分学生即使每天都在听课和练习，但是有一些问题没有真正的掌握。对问题的剖析不透彻、不深入，当然数学思维能力就不能得到良好的培养，所以初中数学老师一定要根据学生的实际情况，不断完善教学方式,改进教学策略，让每一个不同层次的学生都可以在数学课堂当中有所收获，数学思维能力得到一定提高，自己的个性能够充分的发展。
（二）激发学生对数学科目的学习兴趣
在应试教育的影响之下，老师和学生的关系是演员和观众的关系，老师只是一味的讲解，学生一味的聆听，这样的教学模式是不能让学生对数学产生足够的兴趣。学生不能及时展示自己的学习成果，老师也不能及时掌握学生的学习情况，学生的主体地位不能发挥，日积月累，学生的学习兴趣低下，学习质量也会越来越差。所以，老师应该打破这种应试教育的束缚，建立老师与学生之间和谐相处的关系，创造一个轻松愉悦的学习环境，才能够在知识的海洋里驰骋。学生只有得到了尊重、关心、信任与理解才会激发学生学习数学的欲望，“亲其师，信其道”。当然，提高学生的学习积极性，老师可以通过数学当中的历史人物典故或者日常生活中的数学应用引出某一个知识点，来激发学生的求知欲。让学生了解关于数学的历史，开拓学生的眼界，又可以激发学生学习数学的兴趣，并且培养学生的创新探索精神。
（三）数学老师应该要严格管理课堂纪律，集中学生的注意力
课堂纪律的好坏，直接影响到本节课的教学效果，这就要求老师具有渊博的数学知识和不拘一格的教学方式，在这个前提之下，初中数学老师应该采用比较多样化的教学艺术，设计不同层次的问题，鼓励不同层次的学生积极思考、主动展示，并及时表扬激励，学生的注意力才会集中到老师的知识点上，思维就会跟着老师走，注意力才会集中，达到预期的效果。
（四）按照循序渐进的原则
站在学生的角度出发，不同层次的学生，理解问题的能力不同，老师要有耐心，依据不同层次的学生进行备课，譬如要对哪一部分详细的内容进一步简要讲解，对一部分之前学习过的数学公式重新推导，做题方法甚至重新掌握。哪一部分内容可以做统一要求或者分层的要求等等，老师要心中有数。总体来说，学生受到各方面的影响，造成各种差异，数学老师应该根据学生需求，帮助学生树立自信心，推动学生得到进步。
结束语：总而言之，在初中数学知识的教学过程当中，应该利用差异化教学的方式让学生在不断学习数学基础的前提下，保障个性化的发展。在教学的过程当中，对于学生之间的区别，数学老师如果采用填鸭式的教学方法，学生就不会挖掘出自己的潜能，得不到更好的发展，所以数学老师应该采用合理的、行之有效的教学方式展开教学，让数学的教学质量得到提高。
参考文献：
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