张兴君
甘肃省临泽县板桥镇中心小学 邮编：734207
摘要：足球运动是影响力比较大的体育运动项目之一，伴随着当前足球运动的不断发展其意义已经逐渐超越了体育竞技本身，足球运动更是象征着一种精神，尤其涉及到了教育领域，开展足球运动能够有效培养学生的组织性与团结性等。但是在我们国家当前的农村小学校园当中开展足球教学依然存在着一些问题，导致了农村小学校园开展足球运动教学的作用并没有充分的发挥出来，所以教师需要及时意识到这些问题与现状并制定合适的教学策略，本文就农村小学校园足球教学有效性的策略展开了分析。
关键词：农村小学校园；足球教学；有效性策略
对于农村小学校园来说绝大部分的学生并没有接触过足球这项体育运动，学生们通常会对足球运动充满着好奇心与兴趣。因此，农村小学校园足球运动项目教学的过程中教师应该本着提升学生的健康核心素养的原则，根据学校开设的校园足球场地设施等综合条件不断发展足球项目，让农村学校的学生也有充足的机会接触足球，充分激发学生对于体育运动的热情与兴趣，增强学生体质的同时培养其健全完整的人格，促进学生的身心健康全面发展。
一、当前农村小学校园足球教学的现状
（一）教学目标的不明确
在我们国家农村小学校园足球教学的过程中许多知识传授者对于教学的目标并不明确，甚至会在教学的过程中出现模糊不清等多种现象。而这些集中体现于几个方面，首先大多数教师通常会将学生的训练结果当做重要导向，认为学生在获得优异的足球比赛成绩之后，才能够得到上级领导或者相关部门的嘉奖等，这偏离了农村小学校园开展足球运动的重要目标。其次，许多教师在农村小学足球教学的过程中通常会将训练过程作为主要的平台，在教学的过程中过于注重游戏化技能教学内容，这在一定程度上弱化了课程考评的结果，导致学生们在训练的过程中出现自由发挥等多种情况，在运动过程中除了注重安全因素之外，不追求足球课程的学习效率、效果等。最后，大多数的教师在农村小学校园足球课程教学活动当中通常将完成上级教育、体育部门等下达的教学任务作为主要内容，出现为了教学而教学的现象，过于追求教学形式的多样展现，不注重教学内容的最佳选择等，逐渐将教学活动形式主义化，出现了敷衍式教学的情况。由此可见，农村小学校园足球教学运动当中出现这些模糊的教学目标并不能有效适应教育发展的潮流，违背了足球进入到农村小学校园的初衷，并且在一定程度上阻碍了农村小学校园足球的健康可持续发展，并不利于学生掌握到全面的足球知识或者技能等，对于学生的体育精神培养等方面也会有所限制。
（二）足球意识比较薄弱
农村小学开展体育日常教学活动的过程中大多数教师通常会重点关注足球尖子生，并且在日常的教学活动或者训练过程中注重学生的进球数，将学生的进球数作为了评价一个学生足球综合水平的主要参考标准。长此以往下去，容易导致班级当中其他的学生将自己作为足球训练过程中的陪衬，在参与足球运动训练的时候会感觉自己可有可无，从而会逐渐产生一种应付式的心理与情绪，在足球训练的过程中缺乏对足球技能主动学习的积极性。甚至一部分学生会由于家长对文化课程考试的要求不断提高，将自己的精力与时间全部转移到了文化课程学习当中，这在一定程度上弱化了学生的足球学习动机，最终使得学生选择应付足球训练或者直接退出足球队等多种现象。除此之外，随着我们国家当前社会的不断发展与高速进步，互联网以及一些电子产品等逐渐普及到了我们的日常生活当中，在这种互联网全覆盖的社会条件，以及碎片时间的广泛娱乐化社会背景之下，一些学生的课间、课余时间几乎全部被移动互联网所占用，学生们在课间、课余时间用于自主参与足球训练的时间呈现出一种明显下降的趋势，这种“宅文化”的生活方式在一定程度上削弱了学生的足球意识养成。
二、优化农村小学校园足球教学的策略
（一）建立有效机制
教师在教学活动与运动项目教学当中处于一种研究者、设计者等角色与定位，教师能够在一定程度上决定足球教学活动的课程资源选择与利用。因此农村小学校园足球教学活动当中教师应该根据校园中的设施条件，以及教学条件等方面因素制定具体的足球课程教学内容，不断完善足球课程教学的教材等，并且注重建立起长久有效的足球运动机制，保证农村小学校园足球课程能够正常运行。
例如，笔者在农村小学校园足球教学活动当中制定了每周一节足球课程的活动，这样一个学期下来总共可以开展十六次足球课程，并且将每一节足球课程所教授的内容进行了明确的规定，笔者会通过现代化的信息技术方式搜索与足球课程相关的教学内容。然后，笔者会根据校园内的具体条件以及学生的实际学习进度制定合适的教学内容，并且在足球教学活动当中注重学生一点一滴的进步，给予学生们一定的鼓励与表扬，让学生们能够在参与足球运动的过程中享受到快乐，从而有效建立起良性的循环内部动力学习机制。与此同时，笔者还会在农村小学学校足球课程教学当中制定相应的训练制度，让学生们在参与足球运动的过程中做到遵守相关规定与制度，这样才能够使学生在完善的制度之中取得一定的训练效果，进而有效实现提升学生的健康核心素养的目的。
（二）展开趣味教学
足球运动相对来说是一项妙趣横生的体育项目，但是在我们国家当前许多农村小学在开展足球教学的过程中采用的方式都比较死板，一味地注重让学生在课堂中重复进行某一个动作或者技能的训练，对于大多数的学生而言这样的训练方式会使其逐渐丧失对足球的兴趣。因此，农村小学足球运动训练与教学的过程中教师应该注重反省自身的教学方式，根据课程教学的内容与训练项目制定合适的教学方案，让学生在快乐的体验中掌握到足球运动的技能。
例如，笔者在农村小学校园足球运动教学的过程中首先在教学场地上画了一个圆圈，让学生两两一组进行传球的动作，并且要求学生们在传球的过程中要做到足球不能出圈，如果哪位学生踢出圈就罚其头顶球三十下，这样还可以有效调动学生们的各项身体机能。然后，笔者再将足球比赛的规则逐渐简单化，要求学生们只要能够将足球踢进对方的球框就好，学生们在这时就会肆意在足球场上进行比赛，这样才能够使学生们真正爱上足球这一项体育活动。最后，笔者在学生们进行足球比赛结束之后向他们进行了提问：“大家觉得足球好不好玩呀？同学们想不想深入学习足球，接受更加正规的足球训练呢？”学生们在这种体会到足球运动乐趣的情况下才能够更加迫切的想要进行足球运动。
（三）开放性的教学
学生是我们国家足球运动项目发展的基础与核心力量，农村小学校园足球教学活动当中教师不能够被传统的思维所束缚，应注重不断扩大足球课程教学的开放性与选择性，充分发挥出学生们的足球运动优势，促进学生的健康核心素养获得整体提升。
例如，笔者在农村小学校园足球教学的过程中将每一个班级都成立了一支优秀的足球队伍，除了在每一周的足球课程之外还让不同的班级之间展开了友谊赛等，这样能够在足球训练的基础之上为学生提供良好的平台与机会，并且将足球比赛的形式作为了课程延伸，这样的教学模式具有比较高的自由度，使足球运动更加贴合学生的实际生活，最终有效促进学生的体育健康核心素养提升。
总而言之，校园足球活动作为农村小学体育教学活动当中的重要项目之一，对于学生的综合发展方面具有比较重要的促进作用，农村小学校园足球教学活动当中教师可以从建立有效机制、展开趣味教学、开放性的教学等多方面出发，全面促进学生的健康素养与技能知识提升。
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