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“快乐体育”理念在初中体育教学中实践探索

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：王文

[导读] 体育教学主要的目标是为了强身健体，增强学生的身体素质，但是随着新课改的实行，“快乐体育”理念已经成为体育教学中发展的必然趋势。“快乐体育”理念，不仅要让学生保证快乐环境中锻炼身体，还要不断的激发学生的主动性、积极性，以及能动性。本文主要对“快乐体育”理念在初中体育教学中实践进行相应的分析与探讨。

王文陕西省商洛市商州区夜村中学 726000
【摘要】体育教学主要的目标是为了强身健体，增强学生的身体素质，但是随着新课改的实行，“快乐体育”理念已经成为体育教学中发展的必然趋势。“快乐体育”理念，不仅要让学生保证快乐环境中锻炼身体，还要不断的激发学生的主动性、积极性，以及能动性。本文主要对“快乐体育”理念在初中体育教学中实践进行相应的分析与探讨。
【关键词】快乐体育；初中体育；教学；实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-100-01

        “快乐体育”理念，主要实行的目标，是让学生能够在日常锻炼过程中，保持一种享受的心情，而并非是痛苦性的被动接受训练。学生在快乐环境中享受锻炼身体的过程，充分意识到运动的必要性，以及重要性，从而激发学生的学习兴趣和学习的主动性，进而培养学生顽强的意志力，以及养成良好的锻炼习惯，帮助学生逐渐的形成积极向上的人生态度，以及健康快乐的成长。
        一、“快乐体育”理念引入初中体育教学的必要性
        根据素质所提出的明确要求，必须要让学生全面性的发展，学校对学生身体素质也越来越重视。基于此，体育教师可以说是“任重道远”[]。因此，体育教师必须要对传统体育教学方式改进，应用全新的教学方式，从而激发学生主动参与的欲望，而并非是被动式的接受。兴趣是最好的老师，对于任何的学习都必须要产生兴趣，这样不仅会得到事半功倍的效果，而且还可以提升学生的主观能动性。体育教育得到强化，不仅可以使学生的身体素质变好，还可以使学生身心得到成长。“快乐体育”理念引入到初中体育教学中，使传统的体育教学氛围得到明显的改善，传统教学大都实行的墨守成规，导致课堂氛围非常的枯燥、乏味，并且非常的单一化，对于当下时代而言，已经不能在加以应用，因为完全脱离实际的需求，所以必须要对教学方式、教学理念进行突破与创新[2]。
        “快乐体育”理念，主要强调的是，要以学生作为主体，注重学生在对体育学习中的感知，同时体育教师在进行实际教学过程中，必须要营造与教学课堂内容相符的活跃氛围，让学生在快乐氛围中展开学习，进而实现强身健体的效果，最终促进学生的全面性发展。传统体育教学在进行教学的过程中，只是对学生的身体素质加以强调，对学生实行的强硬式的教学方式，这样不仅不能够收获相应的成果，还会使学生对体育产生抵触的学习态度。同时也不能满足个性化发展的心理需求。学生对体育课完完全全是处于被动式的参与，并不能全身心的投入到学习中。面临此种现象，“快乐体育”理念的应用，可以将存在各种问题进行有效改善，该项理念的实施，不仅可以激发学生的学习兴趣，提升学生的主动性，还可以改变传统教学中的单一化方式，让学生在快乐环境中学习，以及教师能够很好的完成教学目标。

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        二、“快乐体育”理念在初中体育教学中的具体应用
        近年来，世界范围内都在提倡“快乐体育”理念，主要强调学生在愉快、欢乐环境中展开相应的学习。培养学生对体育的学习能够主动的参与到其中，不是被迫性的接受，“快乐体育”不但是锻炼学生的身体素质，更为重要的是培养学生积极乐观的人生态度，从而让学生能够主动的参与体育锻炼中，促进学生可以得到全面性的发展[3]。
        （一）培养学生的兴趣爱好
        学习主要的动力来自于兴趣，可见兴趣所发挥的作用效果，是其它无法与之相提并论的，学生对体育产生抵触的主要原因，是因为学生对体育的学习并未产生兴趣。因此，培养学生对体育产生兴趣，不仅可以实现学生在课堂上能够积极主动的参与到其中，还可以培养学生养成良好的强身健体习惯。目前。普遍存在的现象是，大部分学生一到体育课，便绝对枯燥无比。因此，表现都处于非常消极的状态，能溜则溜，只是到考试的时候，临时抱佛脚，从而使体育成绩不达标。
        要想这样的一种现象得到改善，表现要对教学方式进行改变，差异性教学方式是比较有效方法之一。差异性教学主要是根据学生特点，实行针对性的教学方式，每个学生因为自身的身体素质和性格存在明显的不同，所以要做到因材施教的教学方式。差异性教学的方式具有的优点是，能够有效减轻学生的学习压力，以及营造良好的学习氛围，进而激发学生学习体育的兴趣。与传统体育教学比较而言，体育课实行的教学方式，不再是对学生发出指令，让学生照做，而是根据学生的身体素质引导学生，给学生足够的自我学习空间，保证每位学生都可以得到适当的教学。通过差异性教学方式，每一名学生的目标也会存在明显的不同，但是学生都可以完成自身的目标，提升学生在课堂上的积极主动性。使学生努力完成自身目标，激发学生上体育课的兴趣[4]。
        （二）丰富体育项目
        传统体育教学令学生产生厌烦主要的原因，主要是因为教学方法和项目太过于单一化。因此，需要对体育项目和教学方法不断的实行丰富化，使学生在学习过程中，能够有新鲜感，从而使学生由于好奇心，积极主动参与到体育学习中。因此，教师需要根据教学内容的要求，对体育项目合理的丰富处理，以及对教学方法进行创新，使学生不仅得到锻炼的目的，还可以学习更多锻炼身体的方式。
        结束语：总而言之，“快乐体育”理念应用到初中体育教学中，不仅可以实现体育锻炼的目的，还可以帮助学生身心健康的成长，进而使学生能够得到全面性的发展，所以在体育教学中，该项理念的应用非常重要。同时也与新课改目标要求非常的符合，更为重要的是促进了国家对人才的培养。
参考文献：
[1]任军.快乐体育视角下初中体育教学模式初探[J].当代体育科技,2020,10(18):144,146.
[2]高敏坚.快乐体育理念在初中体育教学中的运用探究[J].考试周刊,2020,(32):5-6.
[3]沙怀振.快乐体育理念在初中体育教学中的运用[J].新课程•中学,2019,(8):162.
[4]马儒.浅论快乐体育理念在初中体操教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(36):70.