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初中体育与健康课对学生个性化培养的研究

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：李勇

[导读] 体育与健康是初中阶段一门重要的基础学科，在培养学生身体素质方面有着得天独厚的优势。素质教育背景下，教师在开展体育与健康课程教学活动时，不仅要重视学生体育运动能力的培养，同时也要关注学生个性化的发展。本文简单分析了当前初中体育健康教学存在的问题，并结合实际教育工作经验，提出了在初中体育与健康课中促进学生个性化发展的策略。

李勇开州区文峰初级中学 405400
【摘要】体育与健康是初中阶段一门重要的基础学科，在培养学生身体素质方面有着得天独厚的优势。素质教育背景下，教师在开展体育与健康课程教学活动时，不仅要重视学生体育运动能力的培养，同时也要关注学生个性化的发展。本文简单分析了当前初中体育健康教学存在的问题，并结合实际教育工作经验，提出了在初中体育与健康课中促进学生个性化发展的策略。
【关键词】初中体育；个性化；教学改革
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-070-01

        引言
        随着新课程改革的不断深入，初中体育健康课程教学面临着新的机遇与挑战，传统的教学模式已经无法满足学生个性化发展的需求。为此，教师必须转变自身教学观念，探索初中体育健康的个性化教学策略。
        一、当前初中体育与健康教学存在的问题
        （一）教学方式死板、单一
        当前许多初中体育教师自身教学观念落后，在初中体育与健康教学活动开展时，没有考虑到学生的实际情况，仍然采用单一的教学方式向学生讲解体育与健康相关知识，忽略了学生的学习体验。选择体育项目时，教师通常只是对课本中体现的内容进行讲解，忽略了其他体育运动教学资源的开发，这就导致学生学习兴趣受到影响。从教学方式的角度来看，教师在课程开始之前，通常为学生讲解体育运动的规则，通过亲身示范向学生展示运动的技巧，然后为学生安排体育项目的运动训练。单一的教学模式下，学生只能被动地按照教师设计的课堂流程学习知识，课堂学习中缺乏自主性。
        （二）教学评价趋于功利化
        教学评价是初中体育健康课程的重要组成部分，实施教学评价的过程中，许多教师带有较强的功利心理，通常只是对学生体育项目取得的成绩进行评价，忽略了学生在运动过程中的表现。功利化的教学评价模式下，教师通常对学生个性化发展不够重视，以单一的标准作为评价学生好坏的依据，这就导致学生在学习过程中产生错误的认知，过分追求成绩上的提升，忽略了在体育课程中的情感体验。

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        二、在初中体育与健康课中促进学生个性化发展的策略
        （一）因材施教，尊重学生个体差异
        因材施教是教师培养学生个性化的重要方式，在初中体育健康课程教学过程中，教师必须尊重学生的个性特点，从学生实际情况出发，优化初中体育教学模式。每位学生成长环境不同，在初中体育与健康课程学习中的表现也不一样，教师首先需要了解学生身体素质状况，对学生成长提出不同要求，从而促进学生健康成长。此外，教师还应了解初中生参与体育活动的目的，有针对性地进行鼓励，从学生感兴趣的内容出发，调动学生呢参与体育课程学习的积极性，避免学生因为缺乏学习目标而缠身消极心理。从学生个体地优劣势角度来看，教师在组织体育教学活动时，应当关注学生在体育学习方面长处和不足，通过体育锻炼将长处转化为特长，弥补体育学习中存在的不足之处。
        （二）融入趣味性教学方式
        传统教学模式下的初中体育课堂，教师通常采用单一的教学方式向学生灌输知识，这就导致学生学习兴趣不浓，不利于学生个性化的发展，面对这样的情况，教师必须根据学生兴趣特点融入趣味性教学方式。游戏化教学是初中体育教学的重要方式，也是培养学生体育学习兴趣的重要思路，教师可以将体育项目和游戏结合在一起，在保留体育项目竞技性的同时，丰富体育教学课堂的趣味性。这就要求教师根据学生特点调整体育活动的设计，根据不同教学内容将游戏融入课堂。举个例子，为了有效锻炼学生爆发力，教师可以在初中体育课堂中融入“撕名牌”的游戏，教师需要提前准备好道具，将写有学生名字的纸片贴在学生背上，在游戏开始之前将学生以4人为单位划分小组，以小组对抗的方式进行比拼，率先将对方所有成员名牌撕下来的队伍获胜，直至之后一支队伍取得胜利。在趣味性的体育活动中，学生爆发力能够得到锻炼，每位学生身体素质不一样，在游戏中扮演的角色也各不相同，有的学生负责主攻，有的学生负责出谋划策，这样一来，能够借助游戏化教学推动学生个性化发展。
        （三）建立科学的评价体系
        教学评价活动本身具有一定的育人功能，教师在组织初中体育健康教学活动时，必须发挥教学评价的作用，帮助学生培养正确的学习习惯，明确学生体育学习方向。教师必须转变自身评价观念，除了对学生体育测试结果进行评价之外，还应关注学生在课堂学习中的具体表现，在尊重学生个体差异的情况下，借助教学评价推动学生个性化发展。
        总结
        综上所述，通过初中体育健康课程教学促进学生个性化发展，这次数字教育背景下，体育健康课程改革的重要方向，也是提升学生综合素质的重要保证。教师必须转变教学观念，做到因材施教，尊重学生个体差异，在教学中融入趣味性的教学方式，激发学生学习兴趣，通过科学的评价体系帮助学生明确学习方向，促进学生个性化发展。唯有如此，才能真正实现初中体育健康课程的教育价值，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]莫福清.初中体育与健康对学生个性化培养研究[J].读写算.2020(04)
[2]简洪俭.初中体育与健康对学生个性化培养探讨[J].科普童话.2018(39)
[3]颜浩通.初中体育与健康课对学生个性化培养的研究[J].中国学校体育.2010(S1)