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书海无涯"读"作舟

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：吕荣霞

[导读] 在小学语文的教学中，阅读是非常重要的一部分，需要学生们重视起来并认真对待。但是在日常的教学工作中，老师传授基本的语文知识就占用了大量的课堂时间，导致阅读的教学时间就十分有限，这在一定程度上可能会影响学生的自我学习能力和未来的发展。阅读学习主要由课内阅读和课外阅读两部分组成，课外阅读不仅可以使学生获取更多的知识，拓宽他们的眼界，而且还有助于培养他们的阅读兴趣。但是由于小学生的年龄较小，阅读的能力还是

吕荣霞陕西省西乡县四河小学 723500
【摘要】在小学语文的教学中，阅读是非常重要的一部分，需要学生们重视起来并认真对待。但是在日常的教学工作中，老师传授基本的语文知识就占用了大量的课堂时间，导致阅读的教学时间就十分有限，这在一定程度上可能会影响学生的自我学习能力和未来的发展。阅读学习主要由课内阅读和课外阅读两部分组成，课外阅读不仅可以使学生获取更多的知识，拓宽他们的眼界，而且还有助于培养他们的阅读兴趣。但是由于小学生的年龄较小，阅读的能力还是比较欠缺的，此时就需要老师寻找一些方法来培养学生们的阅读能力。
【关键词】小学语文；课内外阅读；有效衔接
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-054-01

        小学时期是培养一个孩子形成良好习惯的最好时期，但很多老师都忽略了这一点。部分老师并不重视对孩子习惯兴趣的培养，只是想形成孩子们的学习意识，仅仅对于教材的内容进行讲解。但从更长远的角度看，这并没有从根本上激发学生们的阅读兴趣，会非常不利于学生们对于语文知识的学习。在日常的学习生活中，孩子们除了应进行课内阅读，还要进行有效的课外阅读。如何将二者有效的结合起来，不断提升孩子们的语文素养，是每一位语文老师应该思考的问题。
        一、在课内教授阅读的方法，激发学生们的阅读兴趣
        学生们想要在课外阅读上面有所收获，前提条件是一定要学好课内阅读的相关技巧和方法。在课堂上的教学，就像是给学生“一根鱼竿”，教会学生如何学习、如何思考、如何创造、如何运用已经获得的知识，接下来是否能钓到“鱼”就需要学生自己进行理解。因此老师们应在课堂上利用课本上的文章教会他们阅读方法，从而引导学生们更好地进行课外阅读。此外，学生们的兴趣也需要老师的积极引导。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”强烈的阅读兴趣可以激发学生们对阅读的渴望，比如小学生更喜欢听故事，老师就可以在每节课的最后讲一个小故事，并指明故事来自于哪本书，一些同学就会去找来看，无形中培养了他们的阅读兴趣。老师还可以多举办读书活动，通过开展读书分享会、建立读书小分队等形式，增进大家的互动和交流，在这过程中还可以提升他们的表达能力。
        二、开展课外阅读，使学生们会读书
        在教给学生们阅读方法后，老师就可以开展下一步工作，组织学生们进行课外阅读。

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但由于孩子们的年龄小，分辨是非的能力较弱，这里需要老师给学生们推荐一些适合他们这个年龄段读的书籍，也可以指导家长们如何为自己的孩子挑选合适的书。老师可以从经典的书籍开始选择，比如《格林童话》、《神笔马良》、《伊索寓言》等等，老师可以在课上给孩子们讲一小段书中的内容，激起他们的兴趣，更多的孩子就会去购买这些书来看。同时，对于不同类别的书要使用不同的阅读方法。例如，一些经典著作和文章就需要精读，不懂的地方要进行标记，认为写的好的地方可以画出来并摘抄，形成良好的阅读习惯；而对于小说故事类的书就大概了解内容即可，不需进行仔细阅读。最后，要让孩子们会做读书笔记。好的书籍读过之后会给我们留下深刻的印象，也会让我们有一些感受，我们可以把这些感受记录下来，或者写下一篇读后感，这些都是我们读过这本书之后的收获。除此之外，好的片段摘抄下来也方便我们以后细细品读。
        三、将课内外阅读进行有效衔接，让孩子们在阅读中找到快乐
        根据我多年语文教学的经验，在我看来语文是最基础的一门学科，语文教学是最基础的教学，它是学好其他科目的起点。从语文的课本教材开始，学好语文，可以阅读更多的书，更好的完成课外阅读的目标。不断的拓宽阅读的广度，才能更加深化阅读的内涵，更好的优化孩子们的阅读能力。因此我们要将课内外阅读衔接起来，让学生们不仅可以在课内阅读中获得知识，还可以在课外阅读中开拓自己的知识面，二者共同促进孩子们未来的发展。不让学生们“死读书”、让他们在学习中找到乐趣是每一位老师的期望，这就需要老师为之付出努力并思考应该怎样教学，怎样能够更好的培养孩子们的阅读兴趣。作为一名小学语文教师，我一直在探索培养孩子们阅读兴趣的方法，比如为了能让孩子们的兴趣不只是三分钟热度，能够长久的保持下去，我会定期的举办故事会、诗歌朗诵会、演讲比赛等活动，除了可以丰富孩子们的课余生活，更重要的是会始终保持他们对阅读的热情，久而久之形成一种阅读习惯，这种习惯将会使他们终身受益。
        结束语
        综上所述，在小学语文的教学工作中，老师应当侧重将课内外阅读衔接起来，不断引导学生进行课外阅读，让孩子们能够进行主动阅读，在阅读中找到乐趣，让阅读成为学生的一种习惯。在每天的教学生活中老师也要思考，寻找更好的将课内外阅读衔接起来的方法，为学生带来不同的阅读感受，让阅读的方式也多元化起来。我相信，在我们的共同努力下，学生们的语文素养会不断提升，语文教育的发展也会越来越好。
参考文献
[1]马丽英.小学语文课内外阅读衔接方法初探[J].基础教育课程,2018(11)
[2]郭瑞群.书海无涯"读"作舟——浅谈如何指导小学生开展阅读[J].中国教师,2020(6)
本文系：2019年陕西省中小学教学能手专项研究课题，《小学生课内外阅读有效衔接的策论研究》，课题编号：GZZ1819013