陈建设
湖北省黄冈市蕲春行知国际学校 438000
摘要：随着现代教学理论的进步和发展，传统教学理念发生了深刻的革新和突破，给现代教学有效性的提升带来了重要启示。在传统数学课堂教学中，教师教学的刻板问题使学生在数学思维上发展缓慢，同时长期的教学也增加了学生的依赖情绪和机械思维，不利于学生长远能力的发展和进步。文本将对如何在教学数学教学中提升课堂教学效率进行简单和研究，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
关键词：小学数学；高效课堂；教学策略
引言：以人为本和信息技术教学成为当代教学改革的重要源头。传统教学中教师的教学方式相对强势，学生的学习过程过于被动，是教学问题的重要根源。此外小学生具有活泼好动的行为，缺乏有效的自制力也使数学教学必须应对的挑战，教师需要采取合理方式，加强对对学生的兴趣引导。最后信息技术在提升课堂教学效果方面发挥着越来越重要的作用，教师也需要对信息技术进行有效实践一应用，使数学课堂形成多元化的发展格局。
一、兴趣教学在小学数学课堂教学中的有效应用
（一）坚持引导教学的策略。在数学课堂教学中，教师需要将教学问题留给学生自己解决，以提升学生的解题信息和成就感，在这个过程中教师需要对学生进行积极引导。1例如在教学《100以内的加法》中，教师可以直接让学生对十进制问题进行计算，观察学生的解题思路和想法，询问学生两位数相加的结果是否符合生活尝试。教师再对学生的思路进行调整，使学生对十进制的概念做到更深刻的认识。
（二）教学活跃氛围的营造。在数学课堂教学中，教师需要卸下学生心中的紧张和畏难情绪，使学生对数学课程学习保持乐观态度。例如教师可以以热情的演讲、多样的肢体动作、近距离的互动，消除学生对课堂环境的陌生感。同时信息化技术的应用，生活化知识解释，都有效降低知识教学的难度，使学生对数学知识概念做到快速理解。
（三）信息技术的有效应用。信息技术能够将抽象知识进行具象化的处理。更重要的是信息技术增加了教师授课方式，卡通化的教学内容能够有效吸学生的注意力，使学生对数学课程保持新鲜感。信息技术也能有效降低教学中师生之间的等级意识，使学生对知识本身保持更多关注。对此教师需要在课堂教学中对信息技术进行合理有效使用。
二、教师自身教学素养的提升以及理念的创新
（一）数学教学需要培养学生的实践创新思维。
在数学课堂教学中，核心素养教学理念下 对学生创新实践思维的培养，对提升学生综合数学素养有着重要帮助。教师需要在教学中加持引导和生活化教学的策略，使学生对数学知识保持多样化思考。例如在教学《时、分、秒》的过程中，教师可以引导学生对生活中的上课时间、休息时间、年月日问题进行分析和理解，使学生保持从生活角度对时间换算的理解，促进学生实践意识的提升。
（二）保持教学耐心和宽容度。在小学数学阶段，学生在开蒙过程中存在差异。对此教师一方面需要采取因材施教的策略，对学生的数学能力发展进行开导。另一方面教师需要保持教学定力，防止对学生心理上的逼迫和行为上的打压，导致学生的学习压力提升，给学生的长期学习和发展造成不利局面。2
三、对课堂教学方式进行创新发展
（一）情境教学方法的应用。在创设课堂情境的过程中，教师可以应用生活化和信息化并行的策略，使学生完成对数学问题的多元思考，增加学生的学习印象和体验。例如在教学《1亿有多大》过程中，教师可以利用信息技术对生活中的数字大小问题进行模拟展示，如一亿米有多长，一亿个字有多少本书，一亿秒有多长等。使学生在具象了解一亿概念的同时，对生活中的数字大小问题做到多元思考，使学生在数学知识学习中保持想象力。
（二）开展合作交流和讨论活动。在数学课堂教学中，教师可以组织学生进行小组合作和交流，使学生的独立思考意识和学习视野得到有效提升。教师在具体教学中注意讨论话题的多层次设立，使学生“不得不”向其他学生寻求帮助。同时学生在讨论中需要注意“高低搭配”的原则，使学生能够对相关问题进行多元讨论，促进学生学习的共同发展和进步。
四、对数学多元训练教学的思考
（一）充分训练学生的实践能力。在传统数学课堂教学中，教师在例题讲解中多存在灌输教学的理念，导致学生对数学概念只是笼统的理解，没有在实践中掌握。长期的教学会增加学生的依赖情绪。对此教师需要将例题解答的问题留给学生进行处理，加强对学生实践能力和创新思维的训练，促使学生对数学知识学习保持能动性。
（二）对学生训练的有效评价。在数学训练教学中，教师需要注意对学生做出及时的反馈和积极评价，使学生的成就感和学习信心得到有效积累。此外教师好需要注意对学生思路问题的根源进行总结，避免学生陷入思维循环的误区等。
五、结束语
促进小学数学高效课堂的发展，教师需要对传统教学问题进行深刻反思，坚持核心素养理念的有效实践，注意对创新教学方式的应用等，使学生的实际思维和实践能力得到切实提升，在教学中保持长远的教学眼光，使数学课堂教学有效适应时代发展的需求。
参考文献：
[1]杨丽君. 试论小学数学高效课堂的构建[J]. 家长, 2019, 000(027):P.40-42.
[2]曹菲菲. 如何构建小学数学高效课堂[J]. 情感读本, 2020, 000(008):64.