钟和秀
四川省广元中学 四川省广元 628017
近年来高考作文话题新颖、独特，具有一定的深度和广度，这就要求教师在作文教学中要更新观念，以新课标理念来进行创新思维的训练。在平时教学中注重培养学生的创新意识，发扬创新精神，发展创造能力。创新能激发学生丰富的想象力，能在文章中创造出鲜活的新形象。创新就是要敢于质疑和批判，拥有自己独特价值观及独特的审美判断，能运用发散思维，敢于突破思维定势大胆求异。
创新就是独立思考，标新立异；创新就是打破常规、另走新路；创新就是破旧立新、创造特色。创新的源泉是创新思维，培养求异思维是培养创新思维的有效通径，训练求异思维就是思维具有独创性。具体表现为对未知事物进行前所未有的思考，对已知事物或者说已经认识的事物进行重新审视，多角度观察和独创性想象。
一、求异思维能力的培养
中华有五千年的悠久历史，许多问题千百年来早有定论。但是在新的历史条件下如何重新认识，仍可以有自己的看法。例如《石钟山记》一文，苏轼陈列了石钟山水声“噌吰”的不同说法，在质疑、释疑之后也提出了自己的看法。学生在学习完这课后中觉得苏轼的说法不尽完善，于是提出了自己的看法。其实，许多问题随着时代的发展，观念也在不断更新是会有完全不同于过去的结论的。这样认识才会有提高，作文才会有创新。如有志者未必事竟成、开卷未必有益、弄斧无需到班门、不知足常乐、移山不如搬家。孟母三迁的故事一直被用来佐证近墨者黑，但有一些同学却提出了近墨者未必黑的观点。他们说假如不是孟子专心致志一心一意只读圣贤书，两耳不闻闲杂事，那么即使孟母三迁、甚至四迁、五迁也难保他不受影响而变志。有如2001年高考全国卷作文要求考生以“诚信”为话题写一篇文章，其中一位考生的满分作文《不诚不信不为过》中写道“在通常情况下，我们都把‘诚信’作为一个正人君子不可缺少的美德。我们都讲究待人诚实守信，喜欢老老实实做事的人；可是在特殊情况下，不诚不信也不为过。”可见，为了求新求异，在正常思考收效甚微的情况下，可进行逆向思考，反中见正，异中求新，使立意具有独特性。
二、逆向思维能力的培养
历代文人咏花多为赞赏，而有一个同学却反其意而用之，从另一个角度去审视花，从花的人格象征中去寻找其悲剧意义，使文章回荡着悲凉的旋律。你看那开得绚丽多彩的花，把自己装扮得如此妩媚为的是什么呢？还不是让人宠爱它，去博得更多人的赞美之词。
没有谁会去照料一株难看的、难闻的花，为了生存发展它不得不庸俗的乞求人的怜悯与庇护。作者摒弃常人的见识，显自得之见，抒自得之感。一切靠别人赞美、赏赐而求生存都是可悲的。
逆向思维还表现在“奇”上，奇在一反传统敢冒天下之大不韪。反弹琵琶如没有异想、何来天开；忠言不必逆耳、良药何必苦口；马无夜草也肥、人无横财也富；严父不一定出孝子、严师不一定出高徒；江山能移、本性不难改；走并非是上策等逆向思维的判断。如：以“雪”为题一般人的立意都是赞雪，若用逆向思维，从贬雪角度立意，同样可写出新颖有创见性的文章。另一个同学提出，雪以洁白的外衣掩盖世间的污秽，以及见不得阳光，说明雪是虚伪的。它还依仗狂风耀武扬威不可一世，斥责雪是穷凶恶极。也可以从雪压冰封万木萧条的景色揭露雪是无情的等等，应该强调的是反向立意并不是消极立意，要归结到正确导向上。上面几种立意最终都归结到自己不怕风雪严寒的顽强意志，便称得上是不同凡响。逆向思维其前提是敢于质疑、破除对老师、书本的迷信、敢于“反其道而行之”。这就是说思考问题时，不仅从正面思考、也要从反面去探索，从而发现新问题提出新看法。由此看来，作文教学要创造条件培养学生不畏权威而大胆怀疑的挑战性，敢为人先而能自我调控的自主性，展示个人理解立意的独特性。
三、多向思维能力的培养
客观事物往往呈现多元性，“横看成岭侧成峰”“草色遥看近却无”。在作文教学中，也要培养学生思维的多样性，让学生从不同角度审视生活，影射不同的思维方式，从而常见新开辟宽广的独创的思维领域。以“小溪”为题，就小溪而说明，可选取源头、形状、流量、水质灌溉效益以至地质成分等方面的材料。就小溪而记事，若从时间上选择可以是过去的、现在的、未来的。若从意义上选择，可以是影响重大的、平凡而不俗的、伟大的、卑微的。若从情感上选择，可以是欢快的、哀伤的。就小溪而写人，可以是过去的人、现在的人、未来的人、可以是自己、家人、他人、可以是居住在溪边的人、常在此经过的人、偶尔路过的人。就小溪而论理，可由小溪无显赫之名而论人默默无闻奉献之嘉，可由小溪九曲回肠之态而论人遭遇坎坷，依然锲而不舍之可敬，可由小溪清澈透明而赞人光明磊落，清白处世可贵，可由小溪昔美今丑而呐喊保护之急迫，亦可由小溪缺乏气势而批评胸无大志、得过且过的懦夫懒汉。就小溪而抒情，则喜怒哀乐、酸甜苦辣更是可以任其选择。
作文的创新是写作中的一个极其重要的因素，培养学生作文的创造力，应该引起我们的高度重视。首先，要激发学生的求知兴趣，创造条件将封闭式课堂教学变为开放式的教学，并且要与生活紧密联系，引入写作活水，提高他们的创造欲望，调动他们写作的积极性。其次，要开启学生创造的心理和意识，经常有意识的加以引导、启迪和点拨、鼓励他们冲破框框条条，勇于探索、敢于创新，要经常进行形象思维的训练，同时要注意基础知识和基本技能的整体提高。只有这样，培养创造力才不会成为空中楼阁。时代要求我们必须具备创新的意识和能力，同样，鲜活生动的作文也要求我们必须具备较强的创造思维能力。只有这样，才能攀上时代列车，跟上社会的步伐。