郝明
安徽淮北煤电技师学院
摘要：在传统的中职市场营销教学，常常出现学生学习积极性不足、对知识的理解不够充分、教学效率较低等问题，难以保证中职市场营销教学的整体质量。而体验营销在中职市场营销教学的应用能够解决这些问题，将学生的主体地位充分体现出来，引导学生发挥自身的潜力，在充分理解理论知识的同时，将其灵活运用到实际工作中，促进学生实践能力的发展。通过深入分析体验营销在中职市场营销教学中的应用，有利于提出一些可靠的参考依据，充分发挥体验营销的优势，使中职市场营销教学的整体水平得以提升。
关键词：中职市场营销；实践能力；培养
引言
随着“云计算”“智能化”“大数据”“物联网”等信息化在各行各业的迅速应用，信息化大爆炸式的动能已渗透到教育、文化等各个领域，引发职业教育特别是为当地经济培养初级专业人才的中职教育在专业类、课程设置上需重整和教学方法的创新。一些传统普通专业，需在专业建设、教学方法等方面探索出适应当下经济发展需求的职业教育发展之路。目前在中职教育的各专业课程中，市场营销是一门颇具挑战性和教学改革发展瓶颈较大的一门学科，其普遍存在重理论轻实践、重结果轻过程的教学弊端，忽视教学设备的投入和教学平台的创设，无法为学生提供仿真模拟学习环境，导致学生停留于理论的学习而不能在实际操作中学以致用。要改善这种现象，首要任务是创新市场营销的教学方法，探索好的市场营销的教学模式，推动市场营销专业人才走出传统培养模式的禁锢。
一、中职市场营销课程课堂教学现状
从当前我国中职院校的市场营销课堂教学实践来看，虽然大多数市场营销教师都具有相当的市场营销理论知识储备，但利用自身理论知识开展市场营销实践教学的能力尚需要提高，因市场营销课堂教学中，学生无法直观地感受到市场营销理论知识在实践中的应用切入点、应用条件和应用效果，很难建立起市场营销理论的知识体系，市场营销专业学生的实践能力普遍较弱。另外，有相当一部分中职院校的市场营销课堂教学方式陈旧、落后，“满堂灌”的教学方式依旧大行其道，教师教得没有热情，学生学得没有积极性，课堂教学效率低下，教学效果不佳。
二、中职市场营销教学中对学生实践能力的培养策略
（一）在实践中体验
市场营销教学的主要方式是实践活动，在学生的教材中主要内容有角色表演、参观调查、情景模拟、探究活动等，要求学生结合教材内容，通过观察、体验、分析等方法去解决市场营销的实际问题。这种教学方法有助于提高学生的自主学习能力、思考能力、观察能力等，对学生的今后个人发展也具有重要的意义[1]。在平时的教学活动中，教师要充分应用教材并发挥自身的专业素养，着重培养学生的解决问题的能力与实践能力。针对中职学生的个人性格特点，教师要明确采取多样化、引导式教学的方式，激起学生学习市场营销课程的积极性，让学生体验学习和研究的乐趣，从而理解学习市场营销课程的意义。
（二）自主探索，合作学习
在课堂教学的“自主探索，合作学习”环节，要以学生自主探索为主，教师的讲授、辅导为辅。在这个环节中的教师讲授应主要围绕视频或者图片等教学资源展开，吸引学生的眼球，解决学生在情境创设环节中存在的遗留问题。“自主探索，合作学习”环节是师生实现互动探疑、合作探究、内化提升的环节，学生在教师的指导下，通过学生和教师之间、学生和学生之间的互动、交流，激发学生思维活跃度，引发学生自主思考，在对同一市场营销案例不同切入点的分析中，升华问题的深度，探究知识的广度，在学生提出不同观点的碰撞中，教师引导学生发现问题、解决问题，同时实现对市场营销知识的内化与理解，提升了市场营销课堂教学的效率和效果
（三）创建合理的教学情境
在应用体验营销进行中职市场营销教学的时候，可以结合教学内容来创建合理的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，使学生能够从被动的学习状态转变向主动的学习状态，从而提高学生的学习效率及学习质量。由于中职市场营销教学涉及到多个学科的知识，整个过程体现出较强的实践性，需要在创建教学情境的同时，提出一些市场营销问题，促使学生能够利用所学知识来解决问题，实现培养学生知识应用能力的目的。例如：在进行市场营销教学的时候，可以让学生以小组的形式参与到市场营销中，分别扮演A公司和B公司，并创建教学情境：A公司在果汁行业处于垄断性的地位，而B公司想要进入果汁市场，通过对A公司进行深入了解得知，A公司的产品依旧存在一些不足，比如A公司的产品包装难以满足不同年龄层的审美需求、A公司的果汁口味较少，难以满足消费者在口味方面的多样化需求。在充分了解市场情况的基础上，为B公司制定合理的市场营销策略，帮助B公司顺利打开果汁市场。
（四）强化教学评价
为了提高体验式教学的成果，应该加强课程评价工作，市场营销的实训课程是一个学生、老师共同参与的过程，要进行一个双向的课程考评。所以笔者认为应该从下述四个方面展开：首先是以形成性考核为主体，从阶段性分析报告和课堂发言成绩为考核重点。其次是由学生本人、小组和教师构成多元评价主体；再次，运用现场操作的方式，让学生提交课堂成果与分析报告，并由教师对学生的作品进行评价，考核体验式课堂的学习成效。最后则是要扩展考核的内容，不单要涵盖基础知识与专业技能，还要结合沟通、学习等能力进行综合拓展。
结束语
综上所述，在教学体制的改革发展中，中职教育也在逐渐地转变。而对于中职教育体系发展而言，市场营销学具有重要的位置，中职院校是向经济市场输送市场营销人才的重要途径之一。体验式教学法革新对于中职市场营销专业的教学而言具有非常重要的意义，它带给中职教学一个全新的教学模式，能够更好地让教师、学生将理论与实践进行结合，从而培养出更加适应社会发展需要的专业人才，对于学生的发展、教学而言具有重要的指导意义。
参考文献
[1]于现洋.项目教学法在中职市场营销课程教学中的应用[J].现代职业教育,2018(36):166.
[2]王雯.实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用[J].考试周刊,2018(A1):23.
[3]张晓维.中职市场营销专业课程教学方法与实践教学的思考[J].现代职业教育,2018(32):182.