陈佳灵
苏州市吴江区南麻幼儿园 江苏省苏州市吴江区 215226
摘要：中班自主性区域活动是当前幼儿教育的一个创新模式，也是一个具有实际教育意义的教育模式。如何将其更加有效的推动开展，从而更好的帮助幼儿健康的成长；本文在此将结合中班自主性区域活动中材料支持中存在的问题，而后提出几点策略，以供大家分享。
关键词：中班；自主性区域；获得；材料支持；策略；
1、中班自主性区域活动中材料支持中存在的问题
1.1 中班自主区域活动中材料支持存在形式化；最近几年，随着国家综合实力的增强，人们生活的水平的逐年提高，教育成为当下人们普遍重视的主要任务。同样幼儿教育也逐渐随着国家各种体制的完善，幼儿教育也成了国家发展的主要管理对象，为此幼儿教育也成为了重中之重。在幼儿教育中，随着教师水平的逐年提高，很多新式的教学方法，也得以应用，同时也起到了很大效果。其中幼儿教育的区域活动中的材料支持，就成了一个主要的教学新模式。该模式主要在于利用各种教学方案中的活动，在学校区域内自主性的放置一些适合孩子们与课程相关益智材料，以供孩子在活动中进行学习和使用。尤其处于中班的孩子，其在意识形态中已经有了合作的思想，为此几个小朋友可以在区域内材料中进行自我选择，合作完成某些作品，从而有利于孩子们的学习。但是实际调查中发现，个别地区的幼儿园往往将这种自主支持材料，作为一种形式主义，其目的只是用于吸收外界的眼球和应付相关部门的检查，而没有真正将区域性材料支持作为一种实际教育的方法用于学习上，从而失去了区域活动中材料支持的重要性。故此说中班自主区域中材料支持存在一定的形式化问题，相关的部门和学校应该引起重视。【1】
1.2 中班自主区域活动中材料支持的缺乏目的性；目的性是任何工作实施的主要方向，诚然幼儿园区域活动中的材料支持，同样也是这个道理，需要根据课程的实际需要，以及学校教育的各种措施，实施的材料支持投放。只有这样才能在有限的空间内，通过按照课程要求实施的材料支持摆放，以此来帮助孩子们有机会、有目的的进行学习；但是实际工作中发现，很多的幼儿园区域活动材料投放的支持，缺乏一种实际教育学习的目的性。甚至个别的幼儿园受资金的限制，在进行区域活动材料支持投放过程中，只是有选择性的进行支持投放，有的甚至几个月不进行更新。学生开展活动时，基本上都是重复性的使用，这种情况随着孩子们在幼儿园时间的延长，慢慢的就失去了在活动区域内进行相应玩耍的耐心，从而也失去了区域活动材料支持投放的意义。例如：区域活动内的手工作品材料，几个月不进行更换一次，每次上课基本都是采取剪纸，贴花的活动；而对于课程中其他的应用手工活动，根本得不到有效的实践练习；由此，造成了中班幼儿园的孩子，慢慢的也就对该区域内活动的材料使用失去了兴趣，宁愿选择其他区域进行玩耍，也不来这个区域；从而造成了该区域材料支持投放失去了应有的教学目的。【1】
1.3 中班自主区域活动中材料支持缺乏技能性训练；其实区域活动材料投放支持的最大意义，就是要通过在自主区域内的活动材料的使用，让孩子在中班学会一些力所能及的技能。这里的技能不仅仅是是学会手工的制作，也可以向社会生活中应用型发展。但是在这些年的工作中发现，由于幼儿教育中缺乏区域活动中材料的支持投放力度，以至于相应的技能辅助材料根本没有真正的在幼儿园各个班级投放，故此幼儿教育中，缺乏技能性训练，从而造成了很多孩子缺乏生活中的独立性培养，这属于幼儿园教育的失败。
例如：个别幼儿园在进行孩子穿越马路看红绿灯练习过程中，由于在实践中，教师没有真正认识红绿灯对孩子们的影响，也没有真正认识这项教育的重要性；故此在进行完相应过马路看红绿灯课程时，没有利用区域内相关的材料进行实践应用，如：等红灯时，应该怎么办，绿灯时过马路如何观察前方与后方的车辆等等；从而丧失了区域活动中材料支持投放的意义和作用，使得孩子对红绿灯的真正认识无法做到及时有效的理解。这种问题就属于缺乏技能性训练造成的问题，应该引起重视。【2】
2、中班自主性区域活动中材料支持的策略
2.1 增强中班自主性区域活动中材料支持的重要性；幼儿教育是孩子进入小学前的主要阶段，也是幼儿学习的启蒙阶段，国家相关的教育部门在大纲中推行区域活动材料支持相关措施，目的就是通过实践的活动，结合课程的相关内容，提高孩子们的智力和逻辑思维能力等。为此中班自主区域活动中材料的支持，各地幼儿园必须要严格重视，切勿将材料支持投放的措施成为一种形式主义。首先、学校要根据自身的实际情况，和课程的安排情况，有计划和有准备的进行相应的材料购置和制作，尽量采取各种方法满足学校教育的实际需要。其次、对相应的材料要定时的进行更换或者维护。尤其对于存在一定安全问题的材料要依据实际情况，及时的进行清理，切勿因为检查不到位，而出现安全问题，进而影响到孩子们的健康；例如：区域活动中的剪刀，要时刻检查剪刀是否出现损坏或者影响孩子使用的问题，避免因为出现问题，在孩子们使用中对孩子们造成伤害。故此，学校只有完成以上两方面，通过不断的加强学校教职员工对自主区域内材料支持投放的重视程度，从而有利于中班自主区域活动中材料支持的真正作用。【2】
2、加强中班自主区域活动中材料支持投放的目的性；为了更好的通过区域活动中材料支持投放帮助孩子更好的学习，进而提高教师的教育目的；也为了通过区域内的活动材料，培养孩子更多的独立性和其他的能力；故此要根据课程的实际情况，有目的的进行相应的材料支持投放，以此帮助区域活动材料支持投放的目的。目的要深入的结合课程的实际安排，有计划的，有准备的进行实施。例如：在进行参观邮局课程中，学校老师可以有计划的准备相应的材料，将一个区域做成一个简单的邮局。其中的材料，可以是手工的，也可以是购买的。而后将这些材料放到一个区域内里。当孩子们学习完对邮局的认识后，可以进到这个区域，通过自己的动手能力，自己制作一些柜台、邮箱、信封等，从而让孩子在动手中学习实际邮局的业务。这就是通过有目的的进行材料支持投放的目的，不仅仅让孩子锻炼了自己的动手能力，同时也让孩子真正认识到邮局的相关业务。【1】
2.3、加强中班自主区域活动中的材料支持的技能训练；为了更好的让孩子懂得社会和生活中各种实际的技能，同时能够简单的进行掌握，建议在进行自主区域活动投放中，尽量增加一些具有技能性的训练，以此让孩子在活动中学习一些简单的生活技能。例如：如何乘坐公交车；活动前在区域内，进行相应的设置，将空间设置成一个公交车，并有相应的站牌、车子方向盘、椅子等。在进行投放时，尽量让孩子们参于进来；老师将事先准备好的材料，让孩子自己制作简单的小凳子、小椅子、小站牌、并由孩子们自己客串司机和乘客、售票员等。通过这样的区域活动材料的投放和练习，不仅让孩子学会了日常的公交乘坐小技能，也从中让孩子们找到了合作的乐趣，从而有利于孩子们的学习和健康的成长。
结语：总之，中班自主区域活动中材料的支持，要根据学生的乐趣、课程的安排、层次的不同、孩子性格的不同，从多方面分进行有目的的支持投放，从而让区域活动材料支持得到有效的发展，进而实现幼儿教育的目的，给孩子一个快乐、成长的美好学习环境。
参考文献：
1、徐艳贞, 唐芬芬. 浅析幼儿园区域活动中物质材料投放的策略[J]. 基础教育研究, 2014.8
2、?李华玲?浅谈幼儿园区域活动材料的有效投放和指导策略 [J]《新智慧》2018年 第14期?