马腾芬
四川省巴中市南江县红塔小学 四川省巴中市 636600
摘要：小学语文学科教学中识字教学是非常重要的内容，低年级识字教学在小学语文常规教学当中占着较大的比重。小学绝大多数学生并未形成良好的学习习性，也为掌握良好的学习方式，在缺乏科学学习方法的状况下，让学生进行汉字识别以及记忆存在一定的难度。根据实际教学我们不难发现，学生机械的记忆记忆和背诵，不仅不利于学生学习语文知识，反而容易使学生产生厌学情绪。本文就对小学语文识字教学当中趣味性识字教学法的有效运用进行探究，联系教学实际对如何有效实施趣味性识字教学策略进行探究
关键词：小学语文；识字教学；趣味教学法
随着新课程改革的不断推动，小学语文教学当中，识字教学的重要性逐渐显现出来。在低年级小学语文教学当中，为了能够更好的实现识字教学目标，需解决教学中遇到的诸多难题。在小学语文学科教学当中，不同年级对于教学都有不一样的侧重点，但识字教学依然是基础教学任务，并对学生以后的语文学习和文学素养的提升都有着非常重要的作用。传统的识字教学法并不适合当前的课程改革要求，容易造成教学低效性，学生实际学习效率难以提升。在教学中，探索一条合适的识字教学方式已迫在眉睫。
一、小学语文趣味识字法概述
（一）识字教学与趣味识字教学
一直以来识字教学是小学阶段的重要教学内容之一，识字教学就是让学生认识汉字，学会汉字掌握，汉字的使用方法，文字是构成语言的基础成分。识字教学是小学语文教学当中的基础内容之一，而趣味识字法是识字教学，找到了一定发展之后，所呈现出来的一种新型教学理念。在教学过程中，以激发学生学习兴趣为基础，进行识字教学，并取得了良好的教学成效。
（二）趣味识字教学法的价值和作用
现阶段所运用的趣味性识字教学法与传统的识字方式，相比较具有一定的优越性特征，趣味性识字法拥有着更显著的教学价值。首先，趣味性识字教学策略能够有效降低识字教学难度，可以在课堂中营造良好的识字教学氛围。在这一状况下，有效实施识字教学策略，能提升学生生字学习的理解和记忆能力。其次，通过趣味性教学方法，可以迅速的实现识字教学目标，有效运用趣味性识字法，帮助学生更好的学习生字，便于学生理解记忆。应用所学汉字内容，提高学生的汉字学习效率，让学生拥有良好的汉字学习基础，对学生的下一阶段语文学习更加有利。
二、小学语文教学中运用趣味性识字教学法的有效策略
（一）构建良好课堂教学氛围
在小学教学当中，学生学习兴趣的培养是非常关键的。在整个小学教育过程中，学生兴趣的激发至关重要，是有效实施教学的关键因素所在。在教学中教师需要尊重学生的性格特点，为学生营造良好学习氛围，引导学生积极学习，这样才能够获得更好的教学效果。在教学之前教师需要了解学生的生活状况，学生的学习基础，有效调动学生识字学习兴趣。使学生在兴趣的驱使下，掌握高效识字策略，提升学生识字能力。小学学生识字的最终目的是为了能够更好地进行阅读，如果机械的进行识字教学，显然不够科学合理。教师只有坚持识字教学与阅读同步进行，才能提升识字教学效率。学生只有多参与课文阅读，才能体会文章的真正含义，更加便于学生理解记忆。通过朗读可以将学生带入到相应的环境氛围当中，调动学生学习热情，让学生更加积极的参与识字学习。
教师在课堂中，需要尽可能多地给学生创设自主参与的教学情境，为学生营造民主愉悦的教学氛围，从而调动学生识字学习主动性。引导学生更加积极自主的识字学习，感受识字学习的乐趣。
（二）设计形式丰富具有趣味性的识字教学方法
在小学识字教学过程中，教师要注重教学的趣味性，以学生兴趣培养为出发点，让学生真正的喜欢识字学习。而教学的关键点在于趣味性，在教学中要让学生真正的参与进来，教师应创造性的开发具有趣味性的识字教学形式，从学生学习兴趣出发，了解学生的实际学习需求，给予学生学习自主权，给学生设计丰富且具有趣味性的识字教学方式，让识字课堂变得更加生动，具有趣味性。现阶段的识字教学形式包含：识字比赛、多媒体识字、猜字谜、动作表演等众多形式。例如，设计识字比赛，将游戏比赛的形式融入与教学中，能够进一步的拓展识字教学渠道，更好地实现识字教学任务。教师在应用识字比赛游戏进行教学的过程中，可以选择不同形式的游戏方式，最大程度上的调动学生的积极性。作为小学语文教师，在上课之前应做好充分的准备工作，为识字教学增添一些通俗易懂的游戏形式。让教学导入方式更加生动有趣，对于年龄较小的学生来说，教师在选择游戏形式时，要以生动形象简单易懂为原则。尽可能地将生字的意思、读音、字形有效结合，让识字教学更具趣味性，有效调动学生的学习兴趣。
（三）图文结合识字教学法
在小学识字教学过程中，要运用趣味识字教学，法教师应考虑运用图文结合识字法。从汉字的起源进行分析，小学学生所接触的许多汉字，都是象形字，教师可以根据这一特点设计教学方式，对于年龄较小的学生来说，对于图形对素材的认识能力明显较高。教学中教师采用图文结合的识字方法，可以将识字教学与图形认知相互结合。例如，“水”，教师就可以寻找到和水相关的古汉字，以及象形字，实物照片等，引导学生理解认识，并学会运用。在使用图文结合教学策略时，教师要注重对学生进行循序渐进的引导，不断激发学生探索求知积极性，从而体现识字教学的趣味性特征。
（四）联系实际生活进行识字教学
语文学科与学生实际生活有着密切的联系，在生活当中蕴涵着丰富的语文知识。如果学生可以将日常生活当中所了解到的各种事物与识字教学进行联系，可以巩固学生已学知识内容，便于学生学习记忆。因此，教师可以合理利用课外生活。进行识字教学。教师在实际教学过程中，要善于引导，让学生发现所学生字与实际生活的联系。在反复的关联过程中，让学生寻找最佳的学习方式。在日常生活当中，汉字的运用无处不在，因此教师要引导学生联系日常生活，不但可以调动学生学习积极性，也可以让学生在潜移默化当中了解更多的汉字。
结语：总而言之，在小学语文教学当中，运用趣味识字教学法，能有效激发学生学习兴趣。语文教师在教学过程中，应注重自身的引导性作用，充分的意识到趣味性识字教学方法的实际作用。合理利用趣味识字教学方法，体现其教学价值趣味性。教师在运用趣味识字教学法的过程中，应注重其创新性，避免重复使用一种方法，影响教学质量。
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