姜艳亮
河北省雄安新区雄县北沙口乡小庄小学，河北，保定 071800
摘要：小学语文教学中，作文指导是非常重要的一部分，学生熟悉各种写作规范是一方面，更需要结合实际，借助文章传达最真实的想法，让人们了解学生的内心世界。本文通过对现阶段小学语文作文指导进行分析，提出意见或建议，为促进学生的全面发展提供理论指导。
关键词:小学语文；作文；指导效果；建议思考
近些年来，国家大力倡导传统优秀文化的继承与发扬，语文教学便是非常重要的途径，让学生接受传统文化的熏陶，增加文化积淀，提升文化素养，同时，随着国民文化水平的不断提升，对于教育的重视程度也越来越高，在这些局面下，小学语文教学受到人们的极大关注。而由于小学生的三观还未养成，阅历少，写作能力提升较慢，因此，需要及时转变教学方法，促进教学质量的提高。
一、小学语文作文指导方向
小学阶段，文章写作内容是具体的，并不是随心随性乱写，而是在一个给定主题内作文，通过不断修改完善，提升学生的作文水平。教师在作文指导的过程中需要让学生明白，每一次写作练习都具有一定目的性，在不同主题下，进行文章写作练习，提高作文能力，在字里行间表现个人的情感，如果对主题解读有误，那么写作便是失败的。
在写作过程中要始终围绕中心思想，有的放矢，如果一篇文章并没有中心思想或者实际内容与中心思想脱节，完成的文章是没有意义的。在进行写作指导的时候，教师需要经常强调这些内容，让学生牢记并熟悉各种写作规范，利用作文展现自己的精神世界，表达真实情感，这些不但能提高语文成绩，培养学生的综合表达能力，更有助于提升感性认知，形成积极健康的三观，促进学生的全面发展，成为一个有独立思考能力的人。
二、小学语文作文指导措施
（一）培养兴趣
兴趣是学习的最大动力。进行小学语文作文指导除了让学生学会如何去写作之外，培养写作兴趣是最大的目标，学会写作并喜欢去写作，愿意用文字去表达，去展示。而很多教师在实际过程中并没有明确这一点，只是为了完成教学任务，没有让学生感受到写作的乐趣，作文成了学生的负担，不愿意去写作，滋生了厌学情绪，这是非常不利于学生发展的。
小学生心智尚未成熟，对于很多事情的看法并不客观全面，以自身喜好为标准，教师需要揣摩这种心理，进行正确引导。教师在进行写作教学的时候，一定要注意培养学生的写作兴趣，结合学生的心理，给学生布置相应的写作任务，与实际生活相结合，在这一过程中感受写作，如，让学生在“乞巧节”时，去葡萄树下听牛郎织女的私语，借助文字记录这一过程，利用有趣的事情带动学生，让他们有参与感，在这一过程中培养写作兴趣，更全面的认识写作。
（二）增强想象力
这一阶段，学生对于周围事物的认知是不全面的，在进行作文指导时，教师可以布置针对性的任务，借助这些，促使学生观察了解某一事物，积累经验，了解知识，在实践活动中积累写作素材，培养学生的探索精神与动手能力，为后续的写作奠定基础。
例如，让学生去动物园观察熊猫，了解熊猫的样子、习性和喜欢的事物，在满足好奇心的过程中增加认知。
由于小学生阅历不足，为了完成写作任务，喜欢胡编乱造，一味追求“假大空”，大多数文章的写作真实性太低，没有可读性，这对于写作能力的提升是十分不利的，而且容易养成弄虚作假的不良习惯。教师可以带领学生观看一些动漫，在这些富有想象力的内容中对学生产生触动，激发他们的想象力。
（三）读写结合
阅读与写作是紧密相连、相辅相成的，教师可以通过定期举办阅读活动来提高读写水平。定期阅读习惯的养成对于作文能力的提高是非常有帮助的，在这一过程中，教师可以引导学生将优美的句段进行摘抄，学习别人的写作方法，这也是一种有效的素材积累；选取一些经典的段落进行朗诵比赛或角色扮演，在这充满趣味性的过程中感受文字的魅力，也培养了团队协作能力;定期布置一些任务，在某个时间段内读完哪些文章，并完成读后感进行分享，在潜移默化的过程中，进行字词句篇的积累，学习写作方法。
（四）互动点评作文
写作时，教师只需要划定一定范围，其余的可以让学生自由发挥，利用文字完成个人情感的表达，给学生创造写作空间，不能过多干预，否则容易僵化思想，遏制想象力，形成“八股文”，这对于未来的发展是非常不利的。
一般情况下，学生写作，教师批改，如果教师进行详细的评改，这阶段的学生接受程度有限，不能充分认识并改正，还有可能打击自信心，挫伤写作积极性;如果只进行简单评阅，又没有实际效果，这种情况下，可以转变教学思路。学生在完成写作之后，教师可以让他们进行传阅，找出优点和缺点，将自己的意见与看法写在文章后边，然后进行逐个分享，教师可以适时提出建设性意见，让学生充分认识到自身问题并学会有效的改正。对于评价比较好的文章可以进行诵读，给予鼓励夸奖，对学生有一个良性回馈，增强自信心，在班级中形成良性竞争，塑造一个良好的写作氛围。
三、小学语文作文指导效果
强化作文指导，能够有效缓解学生畏惧写作的心态，客观全面地认识写作，培养学生独立思考能力，热爱生活、乐于实践、勇于创新。作文指导教学的施行是存在一定难度的，同样，如果能利用更科学更有技巧性的教学方法，高质量完成语文教学，这对于学生的全面发展有非常有利的。写作指导的过程，也是育人的过程，培养学生树立积极健康的世界观、人生观、价值观，成为一个对国家、社会有作用的综合型人才。在写作指导的过程中，让学生接受优秀文化的熏陶，培养感性思维，借助文字抒发情感，让精神世界更加充盈丰富，提高生活质量，积极拥抱世界，促进学生的全面发展。
结束语
综上，写作能力的培养是一个极其漫长的过程，需要教师与学生共同努力。学习各种写作规范和技巧只是一部分，更需要学生在学习与生活中多样化积累，这样才能提高文章写作水平。从培养兴趣、增强想象力、读写结合与互动点评作文四个方面展开教学活动，实现系统化教学，提升写作水平。
参考文献
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