王顺清
福建省莆田市城厢区东海东蔡小学 莆田 城厢区 351162
摘要：新课程标准明确指出：数学教师在教学中，应该注重对学生几何直观能力的培养。因此，在小学数学教师中，应注重采取直观的教学方式，加强对学生的几何直观能力的培养。在小学数学中，如果小学生能够具备良好的几何直观能力，能够利用图像对代数等教学活动其他领域进行深入研究。在小学教学中，教师除了为学生传授大量丰富的知识信息和思维模式之外，还需要重视、加强学生的几何直观能力。本文针对小学生几何直观能力的培养进行了简要分析，在此基础上对于小学生几何直观能力培养的策略提出了几点浅显的意见，以供参考。
关键词：小学生；几何直观；培养策略
前言
几何直观能力的塑造，一方面有利于帮助学生了解数学内涵，探究直观的数理知识，也能将抽象复杂的数量直观化。另一方面能有效解决学生的课业问题，提升他们的学习效果。为此，教师应从不同层面入手，传授新颖、丰富的数学知识，培养小学生的几何直观能力，以此来促进其数学综合素养的不断提升。
一、注重几何直观促内涵理解
培养学生几何直观能力的基础，才能让学生深入了解几何直观能力的内涵，通过简单易理解的方式传授给学生。教师可利用解题教学法，引入数学计算题目，通过几何的方式进行解答，可以使不同层次的学生都能够充分学习和理解到几何的深入内涵，还能深入挖掘学生的几何潜质，全面提升学生的综合素质发展【1】。
例如，三年级学生要学习同分子分数大小比较，这个知识相对比较抽象，学生较难理解。此时，如果能让学生主动地采取画出(或想出)几何图像方式，然后通过观察图形的特点及联系，那么就能直观地解决问题，并理解“分子相同的分数，分母小的反而大”的道理。同样教师可以通过多媒体或以教具的形式将例题展现出来。学生通过多媒体图像的学习，充分提升自身学习兴趣的基础上，发挥自身的学习潜力，并获取自己对于数学的感悟以及对于几何的感悟。
二、重视学生图画习惯的培养
培养良好的学习习惯，不仅对学生学习有实质性的帮助，还对课堂的教学效率教学成果都有益处。图形作为几何直观的关键研究对象和工具，除了可以培养学生良好的画图习惯，还能为培养学生几何直观能力提供有力支持。加强学生的图像直观能力，不仅能有助于学生快速集中关注点，也能够在锻炼、拓展学生动手能力，可以强化他们对几何直观学习的体会。在实际授课阶段，教师应有意识地在课堂上将画图习惯分享给学生，提升学习效率【2】。
例如，在教学乘法分配律时，教师可以合理利用直观图3x7+3x2=3x（7+2），帮助学生理清知识间的密切联系。清晰了解教学乘法分配律的意义和各部分间的关系。课下布置学生作业，要求学生们自己总结，加深对运算定律的熟悉度，有利于学生对知识的掌握。在讲述完《观察物体》后，教师可以鼓励学生进行简单的图形绘制，这样不仅可以让学生对三视图有着清晰的认识，也有助于学生图画能力的锻炼，培养重视图画学习的习惯。
三、重视几何图形的灵活变换
培养小学生的几何直观能力、拓展图形几何教学是数学教师的教学目标之一。对此，在实际教学培养中，教师应该重视几何图形的灵活变换，使学生掌握几何图形的性质，小学阶段，学生接触的图形通常都是长方形、正方形、圆形等对称图形，教师可以通过课件展示引导学生通过图形运动与变化得到平行四边形、菱形、椭圆形等图像。
例如在教学《长方形和正方形》课程中，我对学过的内容进行延伸，利用教具拖住正方形的两个角，将长方形变换成平行四边形，将正方形变换为菱形。学生灵活运用自己所学的知识，准确把握图像性质，侧面加强了学生对于图像的理解。这样不仅能够突破教育教学重难点，这也能够成为研究其他图形的重要手段。
四、强化直观模型的科学运用
小学生抽象思维水平较低，为了达到理想的授课目标，教师可利用实物教学法教学。运用长方体、正方体、圆柱等教具进行辅助性教学，或是通过多媒体课件等形式展现。教师通过多媒体将立体图像的形成过程、或切面进行展示，让学生理解得更加清晰、透彻，并能合理将自己的知识运用到生活中。
例如，在《观察物体》章节中的教学中，我带来了正方体的教具，分别让同学们从前、后、左、右、上面对其观察，提出了四个问题：你眼中的正方形是什么样的？一次最多能看到几个面？当我们看到两个或三个面的时候，这些面又有哪些不一样？面与面之间有什么联系吗？小组通过讨论汇报后，得出结论，同学们收获到满满的感悟。这样，我通过教具辅助教学，强化直观模型科学运用，增强学生对于数学的兴趣，最终使学生更直观地收获相关知识，加强了学生们的数学感知力。
结语
综上所述，数学教师应在教育教学的过程中意识到，学生几何直观能力的培养是不容忽视的。这对于提高教学质量、拓宽学生思路、提升学生数学感知力，都有着不可忽视的积极作用。教师要善于利用几何直观与课本教辅资料相结合的方式，全面提升学生的数学图像直观能力以及数学素质，使学生的几何直观能力得到充分的提升，增强学生对于数学的认知。
参考文献：
【1】顾晓东.小学生几何直观能力的培养策略[J].教学与管理，2017(29)：40-42.
【2】宋岚.小学生几何直观能力的培养策略研究[J].新课程(上)，2018(02)：205.