王淑琴
河南省平顶山市新华区新鹰小学 467000
【摘要】：新课程理念对于语文阅读有着新的要求，必须要逐步培养学生的创造性阅读和探究性阅读的能力，提倡阅读要从多个角度进行，要有创意。而小学低年级的学生天性活泼好动，看重欲望较为强烈，他们喜欢一些图文并茂的课外读物，所以在阅读教学中应用绘本能够让学生们感受到阅读的魅力，在享受快乐阅读的同时获得大量的知识。本文祝小学低年级学生绘本阅读做简要探讨。
【关键词】：小学低年级；绘本阅读
引言
阅读一直以来都是语文课堂教学活动当中不可或缺的一部分，但是对于小学低年级学生来说，他们的阅读能力是有限的，所以很难理解阅读文本背后的深刻内涵。如果教师只是在阅读教学活动当中一味的分析一些文字和语言，是无法提高学生们的阅读理解能力，甚至还会让他们丧失参与阅读活动的兴趣。而绘本阅读能够让学生分析绘本故事，通过图片和文字的融合，能够帮助学生们找到一些有价值的信息，这不仅丰富了阅读的内容，同时也实现了绘本的多元价值，提高学生的阅读能力，如果能够在教学当中正确发挥绘本的作用，对于小学低年级的学生来说会具有启蒙的效果。
一、绘本在小学低年级阅读中应用的优势
首先绘本的主题较为鲜明，并且其中的故事是由一些鲜艳的色彩所描绘的。小学低年级的学生识字量较少，他们在面对一些字符数较多的文章，是很容易产生排斥的心理，而绘本中包含着极为丰富的图画，只要学生能够带着欣赏的态度，就能轻而易举的读懂故事的大概内容。再加上绘本中描绘的动物和植物都比较真实，所以对于学生来说是非常有吸引力的。学生在阅读绘本中的故事情节时，会有身临其境的感觉，所以是比较容易激发他们的阅读兴趣，能够促进他们积极主动的阅读。在实际教学中，教师可以为学生们推荐一些故事情节丰富，画面单纯精致的绘本，比如曾经获得最美的德国图书奖的绘本《第五个》，这一绘本描述的故事是五个截然不同的玩具，其中色彩的变化和主人翁的心理有着极为密切的关系，所以学生通过阅读这样的绘本能够更好的了解一些内涵。其次绘本的情节较为简单，能够为学生留下无限的想象空间［1］。比如在学习《燕子的旅行》这一绘本，可以向引导学生们发挥自己的想象力，燕子在旅行过程中会有怎样的故事发生？当学生们说出自己的想法之后，再一起进行阅读，就能够培养学生的想象力，同时提升他们的审美情趣。最后绘本的故事极为有趣，其中的内涵也非常深刻，如果学生能够明白这些内涵，对于他们的后续学习有着非常大的帮助。对于小学低年级学生来说，画面精美，色彩丰富的绘本内涵会比长篇大论灌输式的道理更有效，也就是说绘本的应用能够让学生们深入浅出的明白一些人生的道理。虽然绘本的篇幅很简短，但是故事是非常完整的，不仅能够激发学生的兴趣，同时还能让这些学生了解其中蕴含的深刻寓意。比如《两个秘密》这一绘本其实就是要告诉学生，邻里之间要相互帮助和关心，因为远亲不如近邻。
二、小学低年级学生绘本阅读应用的具体策略
（一）引导学生敏锐观察
首先教师要让学生们从整本书入手，引导他们细致欣赏绘本的每一处，因为绘本中的故事情节对于学生来说是包含着秘密的“隐藏地图”，无论是封面、扉页，都是绘本的组成部分，有些绘本还会在这些地方设置一些精美的图画［2］。如果阅读封面极为精美，能够吸引学生的阅读兴趣，而扉页中的故事梗概也仅仅是正文的一扇窗户，所以在阅读绘本的故事之前，教师要让学生细致的欣赏绘本，这能够为他们之后的阅读做好充足的准备。接着教师要引导学生从细微处探究，进一步解读绘本中的文本内容。绘本有一个比较明显的特点就是图文并茂，图画当中隐藏着许多很重要的信息，所以学生只有从细微处探究，才能够发现一些很容易被忽略掉的细节，而这些细节和文章的内容有着紧密的联系，只有读懂，才能够进一步理解整篇文本。比如在学习《狐狸先生的宴会》这一绘本故事时，教师就可以让学生们带着“狐狸先生究竟吃了什么”的问题进行探寻，找到文章当中描绘的细节，有些细节是不太容易发现的，需要教师适时的点拨，这样才能够让绘本的故事更加清晰。由此可见，在展开绘本阅读的教学时，除了故事本身，教师还需要引导学生观察一些图画的细节，从环境、次要人物或者是其他人物的心理活动进行细致的分析，只有这样才能够提高学生的综合能力。
（二）鼓励学生大胆想象
审美和想象是绘本最应该具备的特质，因为绘本当中描绘的故事往往都和想象力有关，其中一些场景和情节，通过图画表达出来，是要激发学生无穷的想象，因此在绘本阅读的教学中，教师要培养学生的想象力，引导学生去欣赏绘本图画中的色彩、形象以及细节。与此同时，还要让学生们感受到故事中蕴含的情感，表达的意蕴。首先教师在教学之前，可以让学生们通过封面事先预测，接下来有可能会讲解的故事内容，这能够激发学生的强烈愿望。比如在学习《地心历险记》这一绘本时，教师就可以让学生们通过封面预测，有可能会发生的故事情节。其次教师要设置一些想象的环节，这主要是为了培养学生质疑、猜想和预测的能力。比如《小猪闹闹》这一绘本的封面，是一只小猪在水池里，它的周边是一群小鸭子，教师就可以让学生们发挥无穷的想象，猜测一下小猪和小鸭子之间会发生什么故事？学生们的推理与故事情节的发展有可能大相径庭，也有可能不谋而合，但是推理的过程是非常重要的。最后要通过教学，让学生能够合理的联想。也就是说，在阅读绘本故事时，可以联想其他的作品或者是现实生活，甚至可以将自己想象成绘本故事中的某个角色。当学生们能够沉浸在自己的想象世界里，就能够享受到绘本作品带来的乐趣［3］。
结束语：
通过全文的分析可以知道，对于小学低年级的学生来说，绘本具有精妙的语言文字，以及明快引人的画面，能够为他们营造出愉悦的学习氛围，让课堂学习的环境生机勃勃。只要教师能从学生的实际情况出发，进行阅读的引领和指导，就能够激发学生的阅读兴趣，提高学生们的语文素养，让学生由衷的喜爱上阅读。与此同时，教师还要帮助学生去感知故事中蕴含的内涵，为他们阅读能力的提高打下坚实的基础。
【参考文献】：
［1］曹倞. 浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J]. 考试周刊, 2017(60).
［2］马玉英. 浅谈小学低年级绘本阅读指导策略研究[J]. 新课程(教研版), 2019, 000(011):53.
［3］沈旭国. 浅谈小学低年级绘本阅读指导策略研究[J]. 课程教育研究, 2019(41).