罗益芳
福建省三明市永安市洪田中心小学 366023
摘要：随着教育信息化的发展，小学信息技术课程应注重微课的应用，以提高教学对学生的引导，提高教学效果。微课的应用要从微课的优势着手，提升学生的积极性，让学生可以在微课的引导下积极地参与到教学当中，主动地去学习。同时，教师还需要构建信息技术微课平台，利用互联网技术，让学生随时随地都可以进行学习，而在制作微课视频时，要注意学生的个体情况，保证能够引导积极思考，激发学习兴趣，使小学信息技术教学有效开展。
关键词：小学信息技术；微课；应用；提高有效性
前言：小学信息技术教学一直以来的问题就是教学效率低下，学生的接受程度低，课堂中不能进行有效的练习，在课程教学中应用微课就会起到非常好的效果。但是微课的应用要注意信息技术教学的目标和学生的状态，在形式上做好创新，应用中做出引导，并基于学习情况做出优化，让微课成为学生自主学习和实践操作的助力，改变简单的学习理解状态，以此提高学生对知识理解和接受，并提高教学的效果，实现高效教学，培养信息素养和实操能力。
一、运用微课激发主动学习意识
（一）展现信息应用引发学习意识
微课应用的前提是要制作符合学生兴趣的视频，其中要区别于视频教学。小学生的年龄决定了不能长时间的集中注意力，所以时间长的视频教学已经被时代所淘汰。微课的教学视频要短小精悍，要能够把学生带入到课堂教学当中，展现信息技术的应用，以引发知识学习理解的意识[1]。例如在《创建表格展信息》教学中，备课阶段就以学生一周课程为基础做表格，然后在课堂中做具体的应用呈现，让学生感受信息技术的便捷，并观看制作课程表中Excel表格软件的应用。这种形式下，小学生就会产生兴趣，想要去自己制作，学习表格的拆分与合并。但是在以微课做知识点的展现过程中要关注到小学生年龄的喜好，适当地改变一下微课中内容，比如将课程表变成电视节目的播出时间表，使学生有兴趣参与到学习过程中，并能基于微课内容做主动学习。微课视频的制作，教师要把握好教学中的重点，制作出短小精悍的微课视频，不断的引导学生，让学生能够在视频的观看中逐渐地掌握知识。
（二）构建教学情境激发学习兴趣
微课的形式和作用随着信息化的发展得到了功能上的提升，其中在应用微课做学习引导的策略上可以构建教学情境，让信息技术知识变成趣味的知识内容，并通过情境激发学习兴趣，带动知识的深度学习。例如，在《混排图文美板面》教学中，可以将电子板报制作成微课，然后在多媒体教室中为学生播放微课内容，营造应用学习的情境，保证主观学习意识的提升。而在微课的情境构建中，主要是在内容上做出优化，不仅成为电子板报的内容，也基于这一课的知识内容，树立一个知识应用的项目，让学生在情境中建立学习的方向和目标，并能在知识学习中做应用思考，最终通过学习完成项目，达成全效教学。以情境的方式应用微课，可以让小学生对信息技术的知识和应用产生兴趣，也让教学的开展有一个知识获取和实践应用的过程，也就可以实现课堂教学效果的提升。
二、基于微课建立全新教学结构
（一）构建网络微课教学平台
随着互联网的普及，网络学习平台已经逐渐地走入到小学信息技术教学当中，作为信息技术课，构建微课平台成为必要工作[2]。构建网络微课平台能够将微课的优势带入到学生的探究学习当中，使自主学习有指导，在课后的实践中可以得到帮助，提高信息技术知识的理解和认识，能够培养信息技术的操作能力。在方式上可以利用现在社会软件的优势，将微课上传到QQ当中，便于学生随时进行观看。微课教学平台的构建需要在教学结构上做出适当的调整，开展前置式教学，让学生通过微课平台做自主学习，快速抓住重点，针对重点难点进行有效的思考，同时在计算机的操作过程中能够强化指导，保证信息技术的掌握。
（二）利用微课课堂教学效率
相较于传统的小学信息技术课堂教学，微课也更加地灵活，学生在课堂中不再那么被动地获取，所以学习起来就更加地主动。微课的教学视频具有短小精悍的特点，学生可以在短时间内就抓住重点内容，然后课堂中就可以有更多的时间进行练习，通过实际操作的练习找到自身不足，然后改正，使小学信息技术课的教学更加地有效。比如在《浏览网站获知识》的课堂教学中，就将互联网的应用做出微课展示，让学生感受互联网信息数据的丰富性和应用的方法，在观看中了解知识内容，有信息核心素养的认知，高效地完成课程中知识点的理解，并有所内化。
三、提升微课内容的引导性作用
目前的社会中，手机与电脑已经逐渐的得到了普及，但是有些小学生对于计算机的专业知识了解得不够，在学习生就会有差异[3]。因此在应用微课教学时，就需要考虑学生个性差异，提升微课的引导作用。在策略上主要是在微课的内容设计上做引导性的优化，其中以思维导图和趣味内容为主要的方式。
思维导图的微课内容需要从小学生的信息技术知识学习理解出发，注重思维理解的过程，以此建立一个递进的微课内容，帮助学生的自主学习理解，降低学习理解的难度。比如在《巧用表格做统计》教学中，微课的内容就将课程分为三个阶段，第一阶段介绍电子表格中的统计功能，第二阶段做功能性操作介绍，第三阶段指导实践操作，树立实践内容。这样的微课内容可以帮助学生快速完成知识的理解，并培养信息技术的学习方法。要保证微课应用下对信息技术学习的引导，提升微课的趣味性是必要策略，在实践中可以结合当前小学生之间的流行元素，加入到微课设计当中，使知识学习变成自主需求。
结论：总而言之，微课在小学信息技术教学当中应用的越来越广泛，它能够节省课堂教学中教师的讲授时间，让学生能够有更多的时间进行交流互动，能够提升信息技术课的教学效率。微课的教学视频更加地精简，对教学内容中的重点和难点都做了整合，学生学习起来更加得方便，掌握知识也就会更快，课堂教学效率就得到了提升。但是要保证教学有效性的提升，需要针对课程改革下的教学目标做出完善和优化，以此来保证教学的有效性。
参考文献：
[1]王晓璐.小学信息技术教学应用微课的策略探讨[J].试题与研究，2020(28):90-91.
[2]张其海.微课在小学信息技术教学中的应用探究[J].中小学电教（教学）,2020(09):59-60.
[3]侯敏.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略探究[J].知识文库，2020(17):51-52.