阳焜
冷水江市红日实验小学
摘要：创新思维能够促使知识融会贯通，因此为了提高小学生学习数学的效率，小学数学教师应积极培养学生的创新思维能力，在课堂上运用信息技术来培养学生的形象思维能力，通过内在诱导引发学生的创新意识，创设生活情境，激发学生的创新思维。
关键词：小学数学教学；创新思维能力；培养策略
1运用信息技术培养学生的形象思维
伴着第三次科技革命的浪潮，传统的教学方式发生的改变，在课堂教学中教师单靠一直粉笔的时代已经过去，黑板上出现的更多的是本节课的重点内容以及学生的板书，一些无法省略的教学内容便通过多媒体呈现，这不仅节约了课堂时间，而且能将不能用粉笔直接描述的知识点通过多媒体的动态图像展示出来，使得课堂教学内容更加的生动有趣。
例如以人教版小学数学五年级下册中“正方体的体积”为例，在课堂导入的过程中，老师利用动态图向同学们展示出了从正方形到正方体的动态过程，并要求学生尝试画出正方体，像这种借助多媒体课件导入增加了课堂的趣味性同时也调动了学生学习的积极性。通过观察把看到的东西经过大脑进行加工处理并抽象出来呈现在纸上，展现出了学生从形象思维到抽象思维再到形象思维的过程。在课程进行中，教师利用多媒体将大的正方体分割成大小相同的小正方体，呈现在学生的眼前，然后在大脑中留下映像。
2重视内在诱导引发创新意识
小学数学老师就应该重视对学生学习兴趣的激发，使学生可以主动投入到数学学习中去，并在这一学习的过程中充分发挥自身的创新思维和能力。
例如，在教学“圆的认识”这一课时，教师可以采用问题诱导的方式来进行教学导入:“同学们知道为什么汽车行驶的又快又稳吗?”有学生回答:“因为车轮子是圆的，”紧接着教师又提问:“那为什么汽车轮子要做成圆的呢?而圆形的车轮子为什么可以使汽车行驶的又快又平稳呢?”面对教师这一系列层层递进的问题，学生表现得非常疑惑，并且急于知道答案。此时，利用学生的好奇心，教师便可以说:“看来日常生活中我们见到的汽车行驶的又快又稳的这一现象，虽然普通，但还是很有研究的必要。”紧接着教师便可以引导学生展开对教材内容的学习，进而让学生了解到圆、圆心、直径等的概念和性质。在这一过程中，学生会因为追求答案而展开积极主动的知识探索。然后，基于学生已经了解的知识，数学老师再向学生讲解车轮为什么是圆的这一问题。
通过问题诱导的教学方式，便可以充分激发学生的学习积极性，同时，这也有利于学生探索新知识欲望的增强，进而让他们在不断探索新知的过程中充分激发自身的创新意识。
3创设生活情境，激发创新思维
数学来源于生活，存在于生活，并且服务于生活，而教学过程就是要让学生经历从现实生活中抽象出数学问题的过程。因此，通过创设与现实生活密切相关的情境，帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，让学生亲身感受到原来数学就一直在我们身边，从而激发学生学习的兴趣，引发学生思考，激活学生的创新思维。
在教学中，可创设的教学情境很多，如，游戏情境、问题情境、生活情境等等。在教学《元、角、分的认识》时，我在讲台设立小小柜台，摆上汽水、铅笔盒、玩具汽车、橡皮、布娃娃、球等，并标上单价，模拟生活情境，让学生扮演顾客、服务员进行买卖。通过师生互动，学生在亲身体验后，加深了对“元、角、分”的认识，并对“1元=10角、1角=10分”有了初步的感性认识。情境的创设与生活密切联系，使学生产生一种熟悉感、亲切感，并很快参与其中，集中精力，乐于求知，使课本上抽象的数学知识具体化，深奥的道理通俗化，发挥了思维的主动性和创造性。
4倡导探究学习，促进创新思维
小学生的身心正处在快速发展阶段，他们对身边的新鲜事物充满了好奇，也喜欢提出各种奇怪的问题，而这些正是培养和提高他们创新思维能力的有利条件。作为老师，就是要抓住小学生的这种心理特征，适时地展开教学，在教学中，通过趣味性的探究性教学，激发学生的学习兴趣。如，在《可能性》的教学中，通过对不同颜色的球被摸出的可能性的探索与分析，使学生发现事件“一定”发生、“可能”发生、“不可能”发生的现象与规律，让学生主动猜测、操作、验证、总结，最后理解知识，并从中体会到合作探究学习的乐趣。学习的成就感也会让学生树立自信心。在思维训练的方法上，尤其要以语言训练为重点，学生必须会用自己的话口述一切所领会的东西。例如，学完《可能性》一课，我要求每个学生尝试用“一定”“可能”“不可能”，描述生活中一些事情发生的状况。学生会用准确的语言讲述知识，对其数学素养的提高也很有帮助。
总之，在教学过程中，教师应放手让学生利用自己已有的旧知识自主探求，促进学生创新思维的发展。
5结束语
创新是时代发展的永恒主题，教师作为教育行业的一线工作者承担着教书育人的责任，同时教师自身也必须具有创新能力，对学生也要有创新思维的培养意识，在数学课堂教学中充分利用各种有利条件培养学生的创新思维。
参考文献：
[1].季洪波.小学高年级数学教学中培养学生的创新思维[J].课程教育研究，2017(20):149-150.
[2].李岩.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2015(08):70.