黄亮军
山东省泰安市山东交通职业学院 271000
摘 要：随着整个中国的职业教育和知识技能水平不断提高，以及社会的发展对我国教育的促进，各行业专业人才的技能水平不断提高，高等职业教育日益受到社会的关注。随着当今汽车产销量的持续增长，汽车维护维修技术人才的需求逐年增长。培养适合社会和行业需要的汽车维修技术人才是各职业院校的育才责任，但受多种因素影响的教学方法问题阻碍了人才的培养和教学的发展。在此基础上，探讨高职汽车维修技能课程的教学方法，培养适应社会和行业需要的汽车维修技术人才。
关键词：高职;汽车维修技术课程;创新;教学方法
1 高职汽车维修技术课堂教学存在的问题
1.1 学生的培养目标与企业人才的需求不能完全匹配
当前，在高职院校建立培养适应企业需求人才的机制仍然存在挑战。高等职业教育课程设置多样化，课程内容全面。但是，汽车企业对汽车维修专业人才的需求与学校的教育目标之间存在一定差异。学校仍然缺乏对企业相应职业岗位能力需求的深入研究，汽车维修行业是不断发展变化的，学校对人才培养目标也要不断变化以适应社会人才需求。
1.2 学校的教学内容不能满足汽车工业发展的需要
学校的教学内容与汽车维修行业的发展步调不一致，新技术，新方法的出现，往往是由汽车相关企业首先应用。而且教学使用的教科书也相对过时。课程的设置不一定符合企业对人才知识的需要，而学生无法根据自己的特点选择课程。
1.3 技能实训设施不能满足技术教育的需要。
高职院校的实践教育一般由内部和外部两部分组成。学校的教育基础受到学校资本投资的限制，设备已经过时。校外教育基地通常位于不同的实践企业，每个实践企业可以容纳的学生有限。企业实践的学生通常对操作理论有一点了解，但是实际操作技能欠缺，在实践企业只能作为简单作业的劳动力。
2 高职汽车维修技术专业课程创新教学方法
2.1 探索创新教学方法
汽车维修专业是针对汽车修理的专业方向。高职院校应提高汽车维修教师的理论和实践培训。另外，高职院校需要不断的更新和完善学校的汽车维修实训工具设备。为学生提供必需的技能学习场所。这是最基本的专业需求。
汽车维修专业实训工具设备价格昂贵，很多院校往往配备不足，教学上受到很大制约。这种情况下，可以使用通过多媒体教学设备显示汽车的各个部位以及在汽车维修过程中容易出现故障的零部件。此外，通过开发虚拟应用程序让学生自己练习汽车维修技巧，如果学校条件允许可以把应用程序安装的学生的手机上，让学生随时可以学习。此外，汽车维修教师可以详细研究常见汽车维修技能，并在汽车维修教室中利用许多实例来教授学生学习汽车维修知识技能。有些情况，教师还可以采用自制教具的方式来解决教学难点，从而提高教学效果。
2.2 设计双层次教学
高职学生获得理论知识的能力远低于本科院校大学生，学生综合素质差距大，学习能力差距大，因此教师应认真分析所教授学生的实际情况，根据学生的实际学习能力来教授汽车维修专业知识和技能。依据学生知识基础和学习能力进行汽车维修教育的分层，使所有汽车维修专业的学生都能学懂、学会一些东西。
例如，在教授汽车维修相关知识技能时，该知识可分为多个学习模板，例如发动机维护、汽车底盘电气维护和汽车美容等，这些模块还可以根据知识技能的难易程度对学习内容进行分层，对于基础差，学习能力弱的同学可以先学习容易学习和掌握的知识技能。通过这种学生和学习内容的分层教学方法，使所有的学生能循序渐进的学习，最终掌握所有的知识和技能。
2.3 促进技能实践教学
大多数职业学院在进行实践教育时一般采用校企合作的方式来完成。这种校企协作主要是由企业完成的，目的是给学生提供合适的实习职位，可使学生积累一定的汽车维修经验。同时这种方法还可以促进学生的社会适应能力，并改善学生的社会经验。
在企业可以将学徒制培训用作汽车维修的实践培训，使学生可以根据企业的需求选择合适的“老师”，从而使学生在企业通过“老师”可以继续提高他们的汽车维修技能，在企业中找到“老师”并不意味着学生的教育完全取决于企业中的“老师”。一些企业的维修人员具有较强的维修技能和丰富的实践经验，但由于他们对汽车维修理论知识的了解不够，学校仍需对学生进行相应教学内容的教授。
2.4 创造技能实践情景
在教学过程中，或对于没能参加企业技能实践的学生，学校教师可以创造技能实践情景。学校实训设施毕竟有限，学校教师可以带领学生制作实训耗材或实训设施，复杂的实训设施可以简单化。例如，汽车发动机拆装实训，学校教师可以申请采购报废汽车的发动机，再购买容易采购价格便宜的材料制作发动机拆装台架，这样既可以锻炼学生的动手操作能力，又可以节省大量的技能实训成本。
2.5 创建技能实践平台
自中共十九大召开以来，中国已经表达了对企业家精神的支持，因此将企业家精神融入到高等职业教育中，鼓励学生在校创业，提供创业平台和创业指导，把所需知识技能通过创业得以巩固，促进学生主动学习。学生的创业门槛不需要太高，教师辅导学生做好创业定位。例如，汽车维修专业学生创业初期可以从洗车开始，再到汽车内部清洁，逐步过渡到汽车维修。
2.6 改进学生评价机制
一些高职院校在评估汽车维修专业学生时仍然依靠传统的试卷测试方法，这只能了解学生们掌握汽车维修专业理论知识的情况，而学生是否适应汽车维修行业人才需求，通过试卷测试并不能真正的评判。因此，应创新学生评价考核机制，重视汽车维修专业学生的实践能力。例如，可以采用笔试和技能相结合的评判方式来评价学生在汽车维修方面的技能，考评内容参考汽车企业实际应用的相关知识和技能，甚至引进企业考评，紧跟行业发展。
结论
创新的教学方法可以提高院校的教学质量和教学效果。教学需要师生之间不断交流与配合，这个过程采取什么样的方法非常重要。实际上有很多教学方法可以改进和修改，通过教学方法的创新得到更好的教学效果，不断探索和尝试新的教学方法这是今后永不停息的工作方向。
参考文献
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