姚树林
吉林省柳河县教师进修学校
摘要:新课标改革对信息技术教学提出了更高的要求，此时教师进修学校为了确保信息技术教学活动的顺利进行，就需要从自身实际情况出发来构建一套系统、完善的教学对策，以此来提高信息技术教学的整体效果和质量。
关键词:教师进修学校；信息技术；教学对策
基于信息时代背景下，各个学校对信息技术教学都给予了高度重视，并将其纳入到必修课。然而，大部分信息技术教师所具有的专业知识和经验存在明显的不足，因此需要到学校进修，此时就需要制定有效措施来提高进修教师的信息技术水平。
1 提高课堂讲解的趣味性和生动性
为了确保信息技术教学活动的顺利进行，进修教师不仅需要掌握基本操作内容，而且还需要掌握一些原理知识。此时，作为信息技术教师，在进行课堂教学过程中，要注重提高课堂讲解的趣味性和生动性，这样不仅可以吸进进修教师的注意力，而且还可以确保课堂教学的整体效果和质量，具体做好以下工作：（1）信息技术教师可以借助多媒体技术，通过视频、音频、图片等形式来对课堂教学内容进行讲解和呈现，这样既可以提高学生对信息技术相关知识的了解与掌握，而且还可以借助一些专业栏目、影视画面来为学生构建完整的知识框架，使枯燥、乏味的课堂氛围生活化、形象化，进而确保课堂教学的有效性；（2）信息技术教师要根据自身的经验来提高进修教师的记忆程度，借助丰富、生动的语言和实际案例来提高进修教师的参与积极性，从而达到预期的课堂教学效果。
2 讲解和演示教学方法
在进行信息技术教学过程中，大多数教师认为教学方法讲解和演示并不重要，只要将书本上的知识讲解清楚就可以，然而这样所达到的教学效果并不理想。通常情况下，在对信息技术新知识讲解过程中，如果未将教学方法对进修教师进行相应的讲解和演示，将会导致大多数进修教师对教学方法缺乏必要的了解和掌握，无法将其更好的应用到日后课堂教学之中，致使课堂教学效果不理想。同时，一些进修教师错误的认为会用计算机玩游戏，就会使用计算机，然而虽然有些进修教师游戏玩的非常好，然而在具体操作过程中会陷入迷茫的境界，感觉到无从下手。因此，在信息技术教学阶段，教师对教学方法进行必要的讲解和演示就显得尤为重要，其既能够达到预期的课堂教学效果，而且还可以提高进修教师的学习水平。
通常情况下，讲解一般是指理论知识教学，而在信息技术教学过程中，进修教师需要了解和掌握的基础理论知识比较多。而示范教学则侧重于对进修教师实践应用能力的培养。在信息技术讲解示范过程中，不仅可以帮助进修教师奠定良好的自主学习基础，而且还可以提高课堂教学效率。例如，在信息技术教学过程中，可以向进修教师讲解FLASH动画的制作过程，并且在启发引导的基础上，给予必要的演示讲解，这样既可以使进修教师先熟悉动画制作的基本方法，而且还可以通过后续的实践来进一步强化教学效果。实际上，如果教师进修学校能够重视讲解和演示教学方法，既可以确保课堂教学效率的有效提升，而且还可以达到预期的课堂教学效果。
3 主题教学法的开展
在合理的问题情境和专题教学中，主题教学一般是以进修教师为核心开展主题教学活动，这样既可以凸显进修教师的主体地位，而且还可以促进进修教师的多元化发展。通过主题教学法的开展，既可以将其他科目的教学内容更好的渗透到信息技术教学之中，而且还可以通过深入的分析和探究来使进修教师感受到学习的快乐，并从中获取课堂教学知识。在信息技术教学设计过程中，教师应该充分了解和掌握过程结构关系，并转变自身的教学地位，以进修教师为核心来开展课堂教学活动，在该过程中要扮演者引导者和组织者的角色，从而使进修教师更加主动的学习和探究计算机知识，进而有效提高自身的知识水平。通常情况下，主体化课堂教学模式需要结合教学内容来设置课堂教学情境，并为进修教师设置与之相匹配的教学主题，以确保他们可以从教学主题出发来完成教学任务。在课堂教学任务完成后，还要鼓励进修教师对学习成果进行交流和总结，以达到强化教学效果的目的。
4 注重上机实践教学
信息技术属于一门实践性学科，只有注重上机实践教学才可以更好的提高课堂教学效果。此时，作为信息技术教师，在开展课堂教学过程中，要注重上机实践教学活动的开展，以此来使进修教师对课堂教学知识有个全面的了解和掌握，并将其更要的应用到实践中，从而提高进修教师的应用实践能力。信息技术教学的最终目标是利用反复操练来提高进修教师的信息技术技能水平，使他们在实践操作中可以更好的展现课堂所掌握的知识，从而提高进修教师的综合素质水平。
5 结束语
综上所述，对于教师进修学校而言，在开展信息技术教学过程中，要结合教学要求从提高课堂讲解的趣味性和生动性、讲解和演示教学方法、主题教学法的开展、注重上机实践教学等对策来确保课堂教学活动的有效性，并提高进修教师的信息技术水平。
参考文献：
[1]刘阳.新课程视野下信息技术教学对策初探[J].南北桥,2018,6(20):150-151.
[2]陈祎.新课程背景下职业教育信息技术教学对策研究[J].读与写(上，下旬),2016,11(4):96-97.