张光辉 （青海省果洛州久治县民族寄宿制小学 青海 果洛 624700）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）09-029-01
《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文综合学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的主要途径。语文综合教学应立足于语文知识灵活运用、听说读写均衡发展、语文课程和其他课程的联系、课文内容和课外实践活动的联系。语文综合教学顺应教学改革发展趋势，其以先进的教学理论为指导。语文综合教学让学生由被动接受，机械训练向主动学习、合作学习和探究学习进行转变，让教学观大为改观。
尽管语文教师在思想上分高度重视综合教学，然而对于其概念、内容、形式，让许多教师不知所措。那么如何高效开展语文综合教学，已经成为现阶段教师的一个共同话题。作为一名小学语文教师，笔者深有体会，特结合自身多年教学体会，同时汲取同行优秀教学成果，特从以下几点进行研究和和实践，权做引玉之砖，以期为运综合教学高效开展贡献一己之力。
一、语文综合教学的特点
1.综合性特点
主张跨学科学习，力求运用语文知识解决其他学科存在的问题，统筹兼顾听说读写
2.实践性特点
《语文课程标准》要求语文综合学习应加强运课程和其他课程和生活的联系，引入课堂内外、学校、家庭、社区等等教育资源实施综合教学，拓展学生学习空间，提高学生实践能力，开展内容丰富和形式多样的实践活动来提高学生语文素养。
3.积极性和互动性特点
语文综合教学需要进行跨学科教学，加强课文和实践活动得了联系，积极探索、合作，在培养学生积极性同时，增强不同层次学生之间互动。
二、语文综合教学存在的主要问题
1.指导作用丧失
语文综合教学，目标明确，方案详细，但操作性较低，在实施过程中，目标很容易确定，在目标确定后，综合教学需要教师的指导，小学阶段是学生身体和心理发展的主要阶段，学社思考和判断能力较低，面对着繁琐的信息，学生很难提炼出有用的信息，如果教师对此视而不见听而不闻，过于注重学生自主学习能力，只能导致这种先进的教学方式无法发挥其应有作用，在明确目标前提下，在学生操作时教师应给与指导，教师应在一些重点和难点进行着重指导，对教学方案进行完善，进一步提高教学效果以免课堂学习氛围活跃，学生得不到实质性提高，这需要语文教师全面把握学生学习自主性内涵，切不能过于凸显学生学习自主性忽视自身指导作用。
2.忽视学生参与积极性
语文综合教学要求全体学生积极参与，让每位学生借助于综合学习发展个性，展示自身优势，在交流合作中掌握知识和形成技能，然而语文实践活动的灵活性和开放性特点，在教师指导作用不明显的情况下，学生会敷衍了事。小组合作是综合教学的主要途径，结合学生思维、兴趣爱好、学习能力等等情况把全体学生分成若干学习小组，各个小组内部分工明确，以期每位小组成员都能积极参与其中。
三、语文综合实践活动的途径
1.语文教师应开发优势资源，整合课堂内外
综合性教学需要教师在资源上深度和广度开发，由于课堂教学局限性，教师应组织学生通过网络与、报刊等等途径收集资源，为学生提供良好的实践环境，立足于课堂，有意识有步骤开展周围资源，教师也应根据教材和学生实际需求将一些课外知识渗透到课堂中，进一步开拓学生视野，丰富教学内容，力求教学活动有序和高效开展。在课堂教学中，教师应加强教材和生活，课内和课外得了联系，统筹兼顾教学模式和教学资源。在语文综合教学中，让学生亲身体验这种根本性变化。比如，在学习某篇课文时，教师应要求学生提前预习，结合自身实际情况，阐述一种逼真的课文环境，将课堂教学延伸到课外。
2.语文教师应培养学生自主学习，将情感教育贯穿其中
综合性教学需要牢固树立以学生为主的模式，把学习时间和空间交给学生，教师充分发挥自身组织者、引导者和管理者作用，在培养学生自主学习时，教师还应有意识有步骤将情感教育渗透其中，在扣人心弦的导语引导下，让学生产生一种置身其中的感觉，发人深思的过渡句，简洁高效的总结，积极的评价，让学生产生源源不断的学习兴趣，让学生有满满的获得感。立足于课文，引导学生质疑发问，教师应拓展教学内容，激发学生学习情感。比如在学习某篇课文时，教师应指导学生设身处地的思考课文中的问题，结合现阶段一些学习问题，针对学生提出的问题，组织全体学生进行探讨，实施综合性教学，激发学生探索欲，教师不应过于重视教学目标的实现，组织学生积累一些名言警句，让学生在兴趣盎然中开展综合学习。
3.强化对教师监督和管理，不断提高自身综合素质
许多教师对课程改革有着深刻认识，懂得如何在有限的教学条件下实施综合教学，打造适宜的教学环境，提高教学质量，这些需要教育部门和学校领导对教师的监督和管理，组织教师参加高水平的经验交流会，让学生精准把握教育发展形势，制定科学的教学方案，推动综合教学有序和高效开展，学校应加强对教师的管理和指导，为综合教学开展打下坚实基础，教师应不断提高和概括，让综合教学贯穿每个教学环节中，为学生语文素养提高打下坚实基础。比如，在课堂教学中，学校应定期或者不定期的监督综合教学的实施，通过科学化评价，激发教师参与积极性，着重培养教师综合素质，以期引导综合教学高质量开展。
四、小结
综合教学是语文教学的一片新天地，大有可为，这需要教师立足于课堂有限资源，探索行之有效的策略，以先进的教学理念指导教学，采用灵活多变的教学方法，让综合性教学成为打造语文高效教学的一大利器，让学生形成高效的学习模式，推动语文教育高质量发展。