邱新田
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校 256600
摘要：随着我国新课改的不断深入，素质教育越来越成为备受关注的话题，而小学综合实践活动课程资源开发更是素质教育的集中体现，也为学生的实践能力的提高奠定了一定的基础，更好的促进小学生能力的全面发展。本文针对小学综合实践活动课资源的开发进行有效探讨，希望能够对广大的教学师生的教学有所帮助。
关键词：小学；综合实践活动；课程资源；开发
引言：小学综合实践活动课是一门以小学生实践为主，通过学生们自主性的活动实践，从而获得更多直接的体验和认知，帮助学生对知识、情感体验、性格、综合实践能力等，得到全面的发展。小学生的实践活动课最好贴近生活，活动展开的方式更为直观和简单，学生在参与的过程中要注重学生的亲身体验，这更有利于发展学生的素质教育，因此深入和研究小学综合实践活动课程对小学素质教育有很大的推动作用。
一、立足生活实际，开发生产生活资源
对于小学生而言，课堂文化的传授与学生的实践活动课程同等重要。因此老师可以让学生多参加一些社区服务的实践活动，或者是一些社会性质的实践活动，更好的帮助学生进行社会实践，从而提高学生的服务意识，帮助学生培养一些社会所需的优良品质，因此教师要给学生创造参与实践活动课的机会，让学生积极的参与到社区服务的过程中来，通过这些实践活动能够改变学生教学内容的形式，不仅可以帮助学生学到丰富的知识，而且还可以在实践过程中提高学生的实践水平，丰富学生的眼界和视野，学习到书本上学不到的知识和技能，帮助学生将理论知识与实践相结合，更有利于学生对知识的深刻理解[1]。
例如学校可以组织学生对社区的污水处理厂进行参观，对学生进行实践性的指导和学习，社区的污水厂要与学校做好沟通，向学生展示污水处理的全过程，并且给学生提供对生产的某一个工艺进行实践的机会。工作人员将学生带领到污水处理厂区，分别对水的预处理、氧化池、反应沉淀池、高效纤维池、消毒池、生物指示池等进行详细的描述，经过处理的水能够用于农业灌溉、绿化景观、城市清洒或消防用水等，通过这次实践活动的展开，可以让学生体会到水由污变净的神奇过程，也知道了水资源的重要性，让学生懂得如何合理的利用水资源。
二、科学整合，开发研究性学习资源
提升学生研究性学习的能力是开展小学综合实践活动的重要目标，其中最重要的是对研究性课题进行相关资源的开发，由于不同地域所包含的综合实践活动的资源也不尽相同，所研究的内容也不一样，但是这些不同的资源都能够很好的满足学生的需求，他们所包含的文化内容都存在一定的差异，但都能在相应的科技领域得到相关的体现，比如一些科技馆、水文站、气象站等都是研究性比较大的领域，这些场所都能够成为学生进行研究和学习的资源[2]。
老师可以带领学生去参加科技馆的实践活动，让同学们在科技馆的不同岗位进行分工，做志愿者，科技馆的人流量很多，同学们免不了要在馆内与游览者进行沟通和交流，因此也锻炼了学生们的社交能力。同时也让这些志愿者们在科技馆内学到了一些课本上没有的知识，同学们在快乐中学习，并将这些知识传授到馆内的所有的参观者，让学生们都感到对科技进行传播的高度责任感，而且还培养了学生们的服务意识，每个学生都时刻保持微笑，给馆内的游客留下满意的服务。大家在实践活动的过程中，会遇到各种突发情况，大家在休息时可以相互的分享和交流，谈一谈自己的工作感受和想法，在工作中遇到的困难，学生们也可以集思广益，找到解决的办法。而且还可以从他人的描述中找到自己工作中存在的问题，并告诉他如何的避免此类问题的再次发生，这样大大的加强了团队合作的能力，使科技馆的志愿者工作变得更加的和谐[3]。
三、实践体验，激活学生的创新思维
实践学习需要给学生创造一系列的真实的参与到实践活动中去的机会，通过实践可以设置相应的学习内容，因此老师可以将书本中的学习内容与本息实践活动的学习内容相结合，不断的满足学生的需求和好奇心，这样才能真正的发挥实践活动的效果。比如学生在展开《交通安全伴我行》的实践活动中，老师可以将学生分为几个小组，分别为行人交通安全小组、自行车交通安全小组、机动车交通安全小组，分别在社区、学校进行调查和采访，同时还对交通安全知识进行收集，比如让学生知道交通标志的含义以及交警在指示交通的手势的含义，帮助学生增强自身的安全意识，除此之外，还可以将这些交通安全的知识进行广泛的宣传，在校内、社区进行宣传，在宣传知识的同时也锻炼了学生的胆量，另外学生们还可以对本次活动进行拓展，对交通事故进行模拟演练，体验一下交警的工作内容，通过亲身体会让学生了解到交通事故和交通规章给人们带来的危害性，从而提醒学生们一定要注意交通安全。在活动的最后，老师还可以让学生制作一个关于交通安全的手抄报或者宣传画，让学生们积极主动的参与到活动中来，也能够更好的帮助学生对学习的内容进行总结和归纳，丰富学生的创新思维，有利于学生将学习的内容进行升化[4]。
结语
综上所述，在开发和利用小学综合实践课程资源过程中，教师应该坚持以课程目标为标准，深度的挖掘小学综合实践课程资源的作用，更加的突出实践课程的特色和优势。通过综合实践课程资源的开发和利用，更好的促进学生的素质教育，使学生的能力都能够得到全方面的提高，加强学生与社会的内在联系，帮助学生能够更好的适应社会,本文主要从三个方面来加强对小学综合实践课程资源的开发和利用，首先是立足学生的生活实际，开发生产生活资源，二是科学整合，开发研究性学习资源，三是加强实践体验，激活学生的创新思维，希望这些建议能够对相关人士有所帮助。
参考文献
[1]宋丽敏.探析小学综合实践活动课程资源的开发[J].华夏教师,2019(20):94-95.
[2]王棉端.小学综合实践活动课程资源开发的策略探析[J].文化创新比较研究,2018,2(22):160+162.
[3]韩贺伟,张春宇.依托学校特色资源 开发实施综合实践活动课程——以许洼小学为例[J].中国教育技术装备,2017(17):149-151.
[4]薛洪赤. 有效开发课程资源 认真落实学科计划——农村小学开展综合实践活动初探[C]. 国家教师科研专项基金科研成果（三）.:国家教师科研基金管理办公室,2016:90-92.