王前敏
贵州省道真仡佬族苗族自治县民族小学
摘要：小颜，二级残疾，班上随班就读孩子。由于家庭情况困难，加之自身有残疾，逐步形成了内向多疑易暴躁、情绪不稳定的性格特点。刚踏入四年级时，就常常与其它同学发生矛盾，也至于逐渐被同学们孤立，有性格恶性循环的趋向。我通过明利害，用后果思维稳定躁心；融集体，用责任意识培育爱心；多鼓励，用成就体验增强信心；谋远景，以高雅志趣激励上进心等“四步育心”的方法，通过两年时间有效促进了小颜的改变，成功让其转变成为一名积极健康的孩子。
关键词：四步育心 随班就读 健康成长
小颜，二级残疾，家住重庆南川区。因母亲是道真人，所以长期随母亲在道真生活。家庭情况非常困难，爸爸身体也有残疾，还有两个妹妹和一个弟弟在读小学，全靠妈妈一个人在超市上班维持生活，家庭生活困难。
由于家庭情况特殊，再加之自身有残疾，逐步形成了他内向多疑易暴躁、情绪不稳定的性格特点。刚踏入四年级时，就常常与其它同学发生矛盾，也至于逐渐被同学们孤立，有性格恶性循环的趋向。作为班主任，保障小颜身心健康是我的责任，于是我决定要对小颜更加关注，让其重新回到班集体中。一年以来，我主要利用“四步育心”的方法，帮助小颜成功找回了自己，树立了信心，并改变了性格缺陷，成为了一名健康积极的学生。
明利害，用后果思维稳定躁心。四年级时的一天，我在办公室改作业，班长急匆匆来报告，说小颜打架了。我急忙赶到班上，迅速查明了情况，原来同学之间仅为了一个无关痛痒的玩笑，小颜就顿时怒火蹿升，抡起凳子打伤了同学。我把小颜叫到办公室，先控制好他的情绪，待他冷静下来之后，让他把这件事情的前因后果写出来。在他写的过程中，我从他的眼神中发现了他的歉意。他写得很好，很深刻。最后给他耐心地讲了打人的利害，比如将人打伤后所要负担的经济责任和法律责任，如果伤害了别人，对双方家庭的所带来的伤害等等，同时给他进行了责任感的教育。经过我的劝导后，他有所思并决定改正。在后来的时间里，我发现了
融集体，用责任意识培育爱心。在一次家访中，小颜的妈妈告诉我，小颜非常有孝心，每天回来主动做饭，当她不在的时候，主动给弟弟妹妹辅导作业。小颜喜欢画画，他还经常教弟弟妹妹画画。
这次家访，我知道了其实小颜很有爱心，他性格暴躁只是因为身体的残疾给他带来的自卑以及怕其它同学嘲笑所带来的恐惧所致。我决定让小颜参与班级管理，在他的闪光之处打造。为了让他融入班级，体会到同学之间的珍贵情谊，我让他参与班级管理，专门记录班上的“好人好事”。久而久之，他发现了同学们之间并不是像他之前所想的那样冷酷无情，而是充满了爱和乐趣。接下来我充分发挥他美术的特长，让他当艺术组长，专门负责我们班的美术活动和美术比赛作品的指导。慢慢他融入了集体，开始与同学们和谐相处，快乐相处，暴躁多疑的性格得到了明显改变。
多鼓励，用成就体验增强信心。由于小颜长期生活在困难的家庭中，对生活和学习明显信心不足，这也是他性格暴躁的原因之一。为了增强他的信心，我决定对其加倍留意，抓住细节实行每周必夸一次的策略，并为其建立成长档案，把点滴进步一一记录。同时利用小颜的强项开展竞赛活动让其充分享受成功的喜悦。他喜欢画画，于是我在全班开展了绘画比赛，并有意将其评为一等奖，并奖励他一个画夹和一套颜料。那次在同学们的掌声中我看到了他笑了，而且表现出了由衷的自豪感。后来，我多次“故伎重演”，又组织了素描绘画比赛、美术作品展等活动，把他的美术特长充分突显出来。进入五年级后，小颜彻底抛却了生活和学习上的自卑，成绩也获得了快步上升。
谋远景，用高雅志趣激励上进心。进入五年级第二学期后，我将重心放在谋划远景上。首先我以学期统考为目标，结合小颜自身的因素帮助他分析优势和不足之处，共同找对策，同时我发动班上的优等生组成“互助共进”学习体。其次，我针对小颜家庭的具体情况，明晓“读书为了三代人的幸福”的道理，即不让父母将来成为空巢老人，不让子女将来成为留守儿童，不让自己生活困苦无价值。同时利用优秀的传统文化和先进事例熏陶，改变其心境，构筑长远的人生目标。经过长期熏陶浸润，小颜有了当一名画师的梦想，并且上进心明显提高。有了目标的小颜生活更积极，学习也更加主动了。
真正的关爱是无私的，也是无痕的，就如水般润物无声。随班就读的孩子需要全社会资助和关爱，但他们最需要的还是尊重。爱要有心，也要善于用心，对随班就读的孩子与其大大咧咧谈爱，还真不如蹲下身来，做他们的知心朋友更为实在。尊重他们的隐私，了解他们的需求，做他们的心灵依靠，这样的爱会更有温度，更加能给他们的心理带去阳光。以心换心，将心比心才能让关爱成为力量，成为欣慰。育好四心，特殊群体的孩子一样可以撑起一片祖国的蓝天。
参考文献：
1.贵州省遵义市特殊幼儿教育现状调查探究.《科技视界》.2015年5期.王丽萍.
2.让爱洒遍每片花瓣——特殊学生随班就读工作经验谈.《才智》.2012年11期.徐丽辉.