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史料实证在高中历史教学中的应用

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：王光玥

[导读] 为了实现教学目标，中学历史教科书大量引进各种各样的史料，这些史料也集中在教材的重点、难点之处。新高考也日益重视历史“新材料”“新情景”的创设与运用，材料题中更多地贯彻了考查能力的原则，在强调考生的历史基础知识掌握程度的基础上，着重考查学生的历史素养和学习潜力。在进行高中历史知识教学的时候，采取史料教学方法，充分发挥史料教学法的优势，改变原本死记硬背和被动掌握历史知识的方式，调动学生的学习积极性，帮

王光玥四川省绵阳南山中学实验学校
【摘要】为了实现教学目标，中学历史教科书大量引进各种各样的史料，这些史料也集中在教材的重点、难点之处。新高考也日益重视历史“新材料”“新情景”的创设与运用，材料题中更多地贯彻了考查能力的原则，在强调考生的历史基础知识掌握程度的基础上，着重考查学生的历史素养和学习潜力。在进行高中历史知识教学的时候，采取史料教学方法，充分发挥史料教学法的优势，改变原本死记硬背和被动掌握历史知识的方式，调动学生的学习积极性，帮助师生突破教学难点，获得更加良好的教学效果。
关键字：高中历史；史料；应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-040-01

        高中阶段的历史学习不仅仅要求学生记住一些知识点，它需要的是学生能够通过历史时间和历史现象发现隐藏在这背后的深刻含义。而教师可以利用文字史料帮助学生建立完善的历史知识体系，解读历史问题的原因、过程和结果，以及隐藏在这一系列问题后面的意义。高中历史的学习相较于初中历史按照时间顺序为线性状态呈现的教学方式，高中的历史教学更加趋向于问题化、模块化，于是文史资料成为了解决这些问题的关键所在。
        一、高中历史教学中史料运用的好处
        （一）提高学生的历史学习能力
        新课标提出，高中历史课堂教学中要注意提高学生的历史核心素养，也就是说，除了一些基础内容教学，教师还应注意培养学生的学习能力。在历史教学中结合史料，可有效提高学生的历史学习能力。学生通过对一些史料的学习和分析，可以进一步了解和这个历史事件相关的一些文化背景和社会状况等因素，并且这些历史资料大多是用文言写成的，学生为更好地理解这些资料，需要对它们进行一定的分析，在这个过程中，学生的历史学习能力会得到有效提高。
        （二）丰富学生的历史知识
        在历史学习中，一些历史事件及知识点，只能作为一个大致的框架，学生在学习时，知道这个事件发生于哪一年，但史料是这个框架的实际填充内容，通过史料的补充，可以增加这个历史事件的可信度，让这个历史事件更具说服力。同时，学生在学习历史时，接触一些相关的资料，也可以增加学生对这个历史事件的认识，丰富学生的历史知识，帮助学生形成完整的知识系统。
        二、史料实证在高中历史教学中的应用策略
        （一）合理选择历史资料
        历史资料对于学生学习历史具有极为重要的意义，而且随着互联网的不断发展进步，教师完全不用大费周章地去寻找，只需要动动手指头就能找到很多与教材内容相关的历史资料。然而，想要充分发挥历史资料的价值，教师还必须要在众多的史料中选择最有价值、与教材内容最契合的历史资料作为教学辅助内容，同时，由于教材中已经列出了一部分史料内容，教师所查找的资料应避免与教材内容发生重复，而应当是教材内容的补充与延伸。

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此外，教师还必须要注意历史资料的难易程度，如若史料过难，学生在听课的过程中会产生疑惑感与乏味感，不利于其进行深入探讨。
        （二）通过历史史料重现历史情境
        通过历史史料重现历史情境，可以有效提高学生学习历史的有效性。从形式上来说，历史史料可以分为文字史料、图片史料以及视频史料等，在日常的高中历史教学活动中，教师根据自己教学内容的需要以及学生的学习特点，合理地将不同形式的历史史料应用于教学内容中。首先，教师要深入挖掘历史教材中相关的历史史料。其次，教师运用历史史料创设情境，将学生带入历史氛围之中，引起学生的情感共鸣。再次，引导学生进行自主合作探究式学习，使学生能够更好地理解教学内容，从而达到重现历史情境的目的。
        （三）对教材知识进行补充说明
        对教材知识进行补充说明是史料的运用方式之一，也是非常重要的一种形式。由于受到教材版面的限制，虽然高中阶段的历史知识已经相对较全面，但仍有一部分遗漏之处。不论是学生必须掌握的，还是可以进行适当拓展的内容，教师都可以借助史料的形式进行补充说明。由于教师挑选的史料都是与教材知识紧密结合的，而且难度适中，将其应用到历史课堂教学过程中还可以提高学生的历史学习兴趣。由于部分史料涉及到教材没有讲解的内容，在进行拓展教学时，可以扩大学生的历史知识面。
        （四）将史料与现实社会结合，促进学生全面发展
        高中历史学习的目的关键是推动学生形成正确的观念，在学生们看清历史的过程中，可以把自身的思想融入历史中，让学生在学习历史的过程中培养自身正确的人生观和价值观。历史教学过程中老师需要采取各式各样的教学方法，激发高中生想要学习及接触历史的浓厚兴趣，不断地去开拓高中生认识及探索历史的领域，建立正确的历史观念，使学生更加灵活多变的运用，历史是随着时代的发展不断发展的，学生能够用科学辩证的观念去分析、看待历史真相，看清我国真实的历史，以加深对我国华夏五千年历史的认知，再联系现实社会，从历史的发展中探求真理，找寻适合现代社会发展的重要途径。让高中生具备现代史学观念，可以在探知历史的经过中不断认识自我，开拓创新，树立战胜困难的勇气。
        （五）引导学生运用史料掌握历史知识
        当学生学会对史料进行提问、分析后，最终目标应是运用史料掌握历史知识。在这个过程中，学生的自学能力、教师的导向作用、史料的知识拓展都起着至关重要的作用。从分析特殊情况到总结一般情况、从分析个案到系统总结，学生的自主探究学习能力会在运用史料的过程中产生质的飞跃。
        结语
        在高中历史教学中运用史料教学是非常重要的，不仅能够丰富教学内容、提高学生历史学习能力，还能够培养学生的思维能力。教师应该正确运用史料进行教学，掌握正确的教学方法，同时还应该注意运用的一些事项，从而使史料教学更加科学合理。因此，在高中历史教学中教师应该对史料教学的运用特别重视。
参考文献
[1]丁辉.基于史料教学的高中历史课堂有效性探究[J].高考,2020(28): 57+59.
[2]左雷.高中历史教学中史料实证渗透策略[J].考试与评价,2020(08):18.