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高中数学思维能力的培养研究

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：黄小燕

[导读] 现阶段的教育教学十分注重素质教育，高中数学作为教学活动中一个十分重要的学科，也要在其实际教学活动中推行素质教育，对课堂内容进行改革。高中数学教师若想有效提高课堂教学效率，需要努力培养学生的思维能力，使学生遇到问题时能够做到独立思考，举一反三。文章针对高中数学教学中如何培养学生的思维能力进行研究。

黄小燕广西融水苗族自治县融水中学
【摘要】现阶段的教育教学十分注重素质教育，高中数学作为教学活动中一个十分重要的学科，也要在其实际教学活动中推行素质教育，对课堂内容进行改革。高中数学教师若想有效提高课堂教学效率，需要努力培养学生的思维能力，使学生遇到问题时能够做到独立思考，举一反三。文章针对高中数学教学中如何培养学生的思维能力进行研究。
【关键词】高中数学；思维能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-069-01

        高中生面临着人生最关键的时期，此时学生学习的好坏，影响学生之后的发展和生活。因此，高中各学科教师都需要注重对学生的教学，不仅要讲授给学生基础的文化知识，还要培养多方面的能力，使学生获得更好的发展，让学生更好地学习文化知识。在高中数学试卷中，对学生思维能力的考核题型占据着大部分的分值。因此，高中数学教师需要将自己的教学思想进行一定的转变，把培养学生的思维能力作为重要的教学内容，使学生的思维能力获得更好的提升，让学生的数学成绩有所提高。基于此，本文将从以下几个方面，谈一谈高中数学中培养学生思维能力的策略。
        一、高中数学教学中培养学生思维能力的意义及重要性
        随着我国教育事业的不断发展，对学生的教育更注重学生综合素质的提升，培养学生自主学习意识，提高学生思维能力。高中数学知识已经可以有效运用到生活中，对学生今后的学习工作发展产生影响，在教学中培养学生数学思维能力，有利培养学生创新能力，为社会提供创新型人才打下基础。对学生而言，缜密的数学思维有助于提升学生学习能力，提升学习兴趣，提高学习效率。在高中数学教学中培养学生数学思维能力，能帮助学生熟练运用所学数学知识，通过自主思考，解决数学相关问题。同时，对学生数学思维能力的培养可以有效串联其它学科，利用辩证、逻辑推理等思维模式掌握学科知识，提升整体学习效率，加快自身综合发展。
        二、高中数学教学中学生思维能力的培养策略
        （一）创设情境，激发学生学习兴趣，推动思维发展
        对于高中学生而言，他们面临着高考的压力，在巨大的压力下学习，学生们的学习效果往往不佳。对高中学生展开数学教学的过程中，由于高中数学这门科目涉及到的知识范围较广，学生在学习的过程中有一定的困难程度，大多数学生认为在高中数学是枯燥无味的，可想而知高中数学课堂的教学效果是不如人意的。高中数学老师在组织学生学习数学知识的过程中，可以创设数学情境，让学生投入到数学问题情境当中，让学生意识到学习数学知识的趣味性，发现数学知识不是枯燥的，从而高中学生能够产生学习的兴趣。高中数学老师为学生打造数学情境，让高中学生从中进行思考分析，提升高中学生数学思维能力。

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        （二）教师合理采用教学方式，做到因材施教
        受传统应试教育思想的影响，教师在教学过程中对学生的知识传授以提高学生成绩为主。长此以往，学生成为学习的机器。这样的教育思想与教育方式与新课改后的素质教育思想相违背，并不利于学生的发展。素质教育思想下的高中数学课堂教学应当以培养学生能力为主，比如，学生的创新能力与逻辑思维能力。因此，教师应当结合教学内容的特点，适当地调整教学方式，使学生从中受益。小组合作学习在新课改后受到教师的广泛推崇，这样的教学方法同样适用于高中数学课堂教学。高中数学就其本身而言具有灵活性，其思维方式并不具有单一性，而在传统教学模式下，教师对学生的教学所体现的思维方式与角度具有片面性，而且十分有限。因此，小组合作学习方式的运用使学生在教师的引导下，相互之间交流讨论，从而取长补短、相互学习。这样一来，学生的思维方式便相互渗透，使其思维角度得到拓展并不断创新，从而在以后的学习中十分合理地应用。但是，教师在学生合作探究的过程中不应完全放手，而是有的放矢，并积极参与到学生的学习过程中，根据不同学生、不同问题做到因材施教，使学生思维能力真正得到培养，从而实现学生的全面发展。
        （三）贴近实际生活，提高学生实践能
        数学思维的培养最终是要让学生将其运用到实际生活当中，因而教师在日常教学过程中要注意贴近实际生活，充分利用学生自身的生活经验、认知能力以及所储备的数学知识，转变对数学教材中的概念认识，从而提升学生的实践能力.在高中数学教学过程中，数学教师可以有目的或有计划地组织学生进行生活化活动，这样不仅能够让学生在这些活动中巩固已经学到的数学知识，而且能够扩展学生视野，将数学知识运用到实际生活当中。同时，在数学问题的设置上，教师也应该注意多增加生活化问题，使数学问题贴近学生实际生活，从而激发学生对数学问题的熟悉感，活跃学生的思维，使其数学思维能力得到发展，不仅提高了学生的解题能力，而且能够让学生将所学知识学以致用。另外，为了充分调动学生学习主动性，调动学生思维，数学教师在教学过程中还可多开展一些课外活动，加深学生对数学知识的印象，让学生能够在活动中自我探索出相应数学问题的解题思路或解题规律，将其转化为学生自身数学思维的一部分。所以，在日常教学过程中，教师要多运用这样的一些生活事例来调动学生对问题进行主动思考，从而使学生能够在思考过程中锻炼自身的数学思维能力。学生在对这些事例的思考过程中，不断尝试、不断创新，带动了其本身思维能力发展，促进了学生综合素质的提高。
        （四）注意教学评价和反思
        在高中数学学习的每个阶段，教师都要帮助学生做好学习反思，及时对所学的知识进行巩固复习思考，加深对各种数学问题的解决印象，查缺补漏。在学习和总结中，反思自己在哪一方面，存在着理解不透彻的问题，比如，作业中有哪些不懂或是不会的地方，要多思考，或者是求助教师、其他同学，帮助自己在数学问题的思考中探索出解题规律，养成科学的数学思维习惯。
        结语
        总之，在高中阶段对学生思维能力的培养尤为重要，让学生在学好数学的时候，思维创新能力和推理能力得到不断提高，为未来的工作和学习奠定基础。
参考文献：
[1]李洋洋.例谈高中数学教学中类比思维能力的培养[J].数学教学通讯,2020(27):16-17.
[2]王华文.新课程背景下高中数学教学方法探索[J].科学咨询(教育科研),2020(09):281.